人教部编语文五年级下册《红楼春趣》教案课后习题及答案.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人教部编语文五年级下册《红楼春趣》教案课后习题及答案 8*红楼春趣▶教学目标 1.认识“恰、屉、嫣”等 9 个生字。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 ▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 ▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。 ▶教学策略 1.字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习 “嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。 2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长 文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物 的性格特点。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 板块二初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题 目。 预设 ： 生 1 ：放风筝。 生 2 ：大观园里放风筝。 生 3 ：宝玉、黛玉放风筝。 2.这是一篇古代白话文小说 ，有些词句不好懂，如 “放晦气”等。读课文的第一步是要扫除 字词障碍 ，你会怎么做呢？预设 ： 生 1 ：结合书上的注释或查工具书。 （2 ）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测） 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 课件出示丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词 句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 板块三再读故事，理清人物 1.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 指名读，师相机 正音，再全班齐读。 2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学 生说） 课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴 3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？ （宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物 ？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多） 4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们 介绍一下吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介 ） 5.教师小结：弄清了人物之间的关系 ， 知道了中心人物，就能大致读懂课文了。 【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关 系 ，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。 板块四品读课文，感悟形象 1.我们阅读古典名著的时候 ，如何感受故事中的人物形象呢？ （学生畅所欲言 ） 2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文， 能大致读懂就可以了。（课件出示阅读提示） 课件出示 l 默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。 并在书上做批注。 l 四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深 ，我认为他 （她 ）是一个的人。我是从文中第 自然段中的感受到的。 l 全班交流汇报。 （1 ）学生自读课文，一边思考问题 ，一边做批注。 （2 ）小组交流讨论问题。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 （3 ）全班交流汇报。 预设： 示例 1 ：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文 中第 4 自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上 出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’” 中感受到