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高中语文教学反省 篇一：高中语文教学反省 抓住重点，从教师教学下手，在讲堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的老师。”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入讲堂。能够有效地激发学习兴趣，激活讲堂氛围。 比方，解说诗歌鉴赏课时，我先从剖析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美好之处开始，惹起学生的向往，再解说诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教 学中显得轻松幽默，极大地调换了学生复习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”语文老师在讲堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学 生学习语文的消极心理便可渐渐除去，而走向积极。 必须充散发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在讲堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与讲堂教学活动，比方每节课在讲堂上我都让一两个学生上台讲话演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲讲话，发表评论。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分议论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调换学生的积极性，使讲堂充满着 活跃的氛围，个个踊跃议论，积极讲话。但在培养学生主动参与教学过程中，要着重贯通融会，触类旁通，让学生掌握剖析解决问题的方法，掌握阅读剖析的方法要领，改变旧的学习状态， 不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。3.培养学生的几个小习惯。 其一，记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，不论是联想法，仍是其他，记 住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的 基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要实时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。 其二，爱念书的习惯。读中外名着或伟人列传，不要以为名着就是买来放在那边看封面的，而伟人列传，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且 学生那个年纪可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，好多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。 其三，着手的习惯：就是写的习惯。好多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，但是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，经过日记能够看出一个学生好多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。 其四，向别人学习的习惯：善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进就退。 其五，思疑，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后边好好听的。 着重语文的渐进性，经过设置阶段目标，带给学生成功的喜悦。信心是人们达成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高中学生更加重要。高中考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自轻自贱，这时，帮助他们树立信心、改良学生作为学习者的自我观点是特别有必要的。从简单问题开始，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写 等，容易得分，甚至容易得满分，使学生的自信心获得极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读、 诗歌鉴赏、作文等难点上。使大多数学生清除了畏惧心理，进而，提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 正如陶行知先生所的“我好的先生不是教，不是教学生，乃是教学生学。”学生只需掌握了科学的有效的学方法，才能融会通，身受益。充分学生主体作用，被主的学方式，是提高高中学生文素的基。 篇二：高中语文教学反省 化的文堂教学，它人的第一印象就是“活”。文堂教学的“活”，需要灵活 的教引，活的学生思，活的堂氛围。可于我来，是一个漫的探索程，我得要使堂氛围“活”起来，是生共同努力的果，方面是我在平的教学工作中十分短缺的地方。 首先，教的教学活，的必定果是学生学法活。教教的不只是把告学生。 而是要引学生探究。学生多点，多直，多启，多鼓励；学生多思考，多手，多口，老在堂中引学生新学，鼓励他的批判精神，允他新立异。 其次运用灵活、适合的教学手段将教材所置的情境生、形象地表出来就得至关 重要。我在教学中常利用多媒体，化静，化无声有声，学生各样感官，把学生自 但是然地入特定情境。充分利用多媒体上，学生耳目一新的感，学生能很快全面熟悉 文章内容，并且能利解决文有关，正确把握知要点。 文堂教学必着重学生的思功能，活的思是化文的核心。在教学操 作中，有的教在灵活引的同，十分着重鼓励学生的逆向思、求异思，散思、聚合思、直思、想象思的并用，并力争异新，自地学生不同的方法和思