《升国旗》教学反思.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《升国旗》教学反思 《升国旗》教学反思1 我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。《升国旗》 是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的 教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生 热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自 内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发 了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。 1、联系日常生活，导入新课。 一上课，从实物引入， （因为我们教室里贴着一面国旗），认识国旗，感知 国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插 图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严 的时刻，为进一步学好课文打下了基础。 2、自主拼读字词，突破识字关。 低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世 界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学 习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从 课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多 拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高 涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。 3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手 段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学 课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段 时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。学生 很快就知道“说明人多”。并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国 朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使 他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力 的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看 到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起 时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的情趣一下子被调动了上来，在“润 物细无声”中受到了深刻的教育。达到朗读的效果。 4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。 内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种 自我构建的能力， 教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生 对课文进行全面的理解，我扮成他们的朋友，了解他们今天语文课上学习的内容， 学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过 程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了教 育的目的，也知道以后升国旗自己应该怎么做。 5、拓展说话，升华热爱国旗的情感。 回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言， “你想对国旗说 什么”。有的孩子说： “我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说： “国旗国 旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手， 把你升上天空！”学生对国旗的热爱溢于言表。在 《国旗国旗真美丽》的歌声中， 结束了整堂课。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 天行健，君