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用美好事物塑造幸福童年 在班主任培训第一次集中培训上，我有幸倾听了来自南明教育总督导、全人之美课程研究院副院长马玲老师的专题报告“用美好事物塑造幸福童年”。 报告从一个孩子的故事讲起，从老师发现孩子问题，开始纠正问题，出现新问题，再纠正，在不停频频中，追根溯源，找到转变孩子的方法。固然是在倾听着马玲老师讲他人的故事，但其实我们发现， 这样的学生也是我们身旁的学生，她可能是张三，可能是李四，总之，我们把他们叫“问题学生”。问题学生，是教育上一个永久的话题，有的时候听凭我们怎么教育，发现无力改变他们，让人感觉到问题学生的无药可救。他们真的无药可救吗？马玲老师给全部倾听报告的班 主任们给出了建议，就如她报告的标题——用美好事物塑造幸福童年。 究竟用什么样的美好事物去指引学生，影响学生，进而能塑造孩 子美好幸福的童年呢？站在讲台上的马玲老师，用诚挚动情的话语诉 说着她们的做法。晨诵、午读、暮省，从开启拂晓的晨诵，到多彩的 绘本课，再到共读共写，她用大批的事例让我们感觉到教育是一种唤 醒，一种引领。 美好的事物，不只是限制于朗读，她们成立一套完好的课程系统， 让整个小学阶段的晨诵变得充分、完好起来。马老师介绍了她们的“农 历的天空下”“白花课程”等一些在我们看来特其他课程。像“阴历 的天空下”，就不只是是古诗词的背诵，更传达了一种生命和生活方 式。总之，她们为孩子们开设各种各种的课程教育，让全部变为引 导孩子的美好东西，让人不得不叹息，教育沁润人心、培育人品的力 量是这样强盛！ 孩子的童年，应当是一个完好的童话故事，老师要做的，就是用 美好事物塑造孩子幸福童年，让他们在诗意与快乐中成长