第七单元教学设计 统编版高中语文必修下册 (1).docxVIP

第七单元教学设计 第一课时 开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然——《红楼梦》前5回赏读 导入新课： 曹雪芹可谓“生于繁华，死于没落。”正是因为他的家族经历了“起高楼，宴宾客，楼塌了。”的过程，他才能写出像《红楼梦》这样一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。前五回里有人物命运的暗示，有写书的缘由，甚至有贾府的政治、经济等等，是 整本书结构的骨架和蓝图。要想读懂这部百科全书，必须要从前5回开始说起。 学习活动一：熟悉文本 请用简洁的语言概括《红楼梦》开端3个神话的内容，并说一说顽石、神瑛侍者与贾宝玉的关系。 答案预设：3个神话：女娲补天、木石前盟、太虚幻境 学生刚刚接触到《红楼梦》，本来就有畏难情绪，加上前5回里又有种种隐喻与谐音等等，所以，活动不能太难，要帮助学生建立“我也能读懂”的自信。但教师可以适当引申，如顽石、通灵宝玉与贾宝玉的关系。 在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。这块宝玉对贾宝玉的性格有暗示作用：①暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；②暗示他像顽石一样的“顽劣”，难为现实所改变。 学习活动二：绘制人物关系表 根据“冷子兴演说荣国府”绘制出贾府人物关系表，并标出贾、史、王、薛四大家族“一荣俱荣、一损俱损”的关系脉络。 答案： 在学生绘制并标出四大家族关系后，教师可以告诉学生一些相关知识，如贾府4代人的名字部首及其寓意等，以提高学生对《红楼梦》的阅读兴趣。 学习活动三：绘制黛玉进贾府路线图 ?根据“林黛玉抛父进京都”，画一画黛玉进贾府的路线图，并说一说你从图中看出哪些信息？ 答案： 从黛玉进贾府的路线图中，学生无论看出多少，能说出自己观点即可。教师可以最后总结一下学生的发言。一般来说，从这个路线图中可以看出以下3点： 1. 贾府有着常人难以企及的荣耀与考究。贾府宏大的外在建筑群实际彰显出它的祖上与帝王关系的密切，内在种种无形的规矩则表现出贾府鲜明的等级观念。 2. 复杂的人际关系与隐藏的重重矛盾。从中我们能看到兄弟、妯娌、婆媳、母子之间种种矛盾，从而为下文黛玉“风刀霜剑严相逼”的感叹张本。 3. 对人物有个简单了解。如黛玉的谨慎，宝玉的叛逆，熙凤的张扬，贾赦的好色等。 学习活动四：布置作业 绘制甄士隐的人物命运图， 结合《好了歌》，说说贾府的结局，体会作者最终想表达什么。 此环节一方面让学生关注到“甄士隐”，对这个次要却重要的人物有一定的认识与把握，另一方面则引导学生理解贾府不过是一个扩大版的“甄家”，甄家一夜覆灭的命运是贾府必然衰败的暗示。 板书设计： 第二课时 草蛇灰线，伏脉千里 ——《红楼梦》判词、曲文鉴赏 教学目标： 1.理解判词与曲文，了解贾府女子的结局； 2.体会书中“谐音”的妙用。 导入： 《红楼梦》第5回主要讲的是贾宝玉梦游太虚幻境，得以窥知了红楼女儿的未来命运，那我们今天就通过阅读、理解这些词、曲，看看其中体现了红楼女儿怎样的品性与命运。 学习活动一 1、《红楼梦》第5回通过判词、歌曲暗示了小说结局与众人物命运。 请大家阅读相关内容完成下面表格，并就小说中曲、词的精妙或令你印象深刻的人物谈谈你的看法。 人 物 判词 对应歌曲 词、曲内容理解 词曲暗示人物的结局 词、曲透露出人物的品性、志趣等 林黛玉 薛宝钗 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 史湘云 妙 玉 王熙凤 贾巧姐 李 纨 秦可卿 香 菱 袭 人 晴 雯 2、以晴雯的判词为例，为大家示范讲解。 霁月难逢，彩云易散。 心比天高，身为下贱。 风流灵巧招人怨。 寿夭多因毁谤生， 多情公子空牵念。 ——— 晴雯 第一、二句对应了晴雯的名字，通过名字的寓意来表现晴雯这个丫头的的品格。霁月难逢，雨后新晴叫霁是指雨过天晴， “霁月”就是雨过天晴后的明月。再看彩云易散，“雯”表示“具有复杂花色纹样的云团”。从寓意可以看出晴雯生来是一个光明磊落的女子。但“难逢”和“易散”又表明了即使这般美好的女子结局也是很糟糕的。正如册子上的画一样，不免令人惋惜哀叹。 第三、四句不难理解，说的是晴雯心性很高，虽然出身卑微。晴雯在《红楼梦》中活得很“任性”，不高兴了即使是面对主子宝玉也会使性子，“晴雯撕扇”就是最好的证明。她身份卑微，也从不甘心做一个卑贱的人，但她又不为自己考虑“后路”，而是追求自己心灵的洒脱！那份自尊自爱与善良真诚，让人为之动容！所以这两句里，我觉得在惋惜之中更多的是对晴雯这个丫头的肯定！ 第五句话真是让人“一声长叹”！传统社会里别说是丫头，就是大家小姐都是要求做到安分守己，不必风流灵巧。黛玉初见贾母时，说起读书的事情，贾母不就说了“不过识几个字，不做睁眼瞎罢了”，由此也可见当时对女子的要求。那么，对大家小姐都是如此，到了奴仆，如果与众不同，必定也会