【中小学】五上五下用计算器探索规律教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《?计算器探索规律》教学设计 (简案) xxxxx中学附属?学 xx 教学内容：?教版?学数学五年级上册第三单元第 9 课时 (教材第 35 ? 例 9) 教学?标： 1.能借助计算器探索规律 ，并应?规律解决问题 。 2.熟练计算器的运? ，培养观察 、?较 、归纳 、推理的思维能? 。 教学重难点：能?计算器探索计算规律，并能应?探索出的规律进??些?数乘、 除法的计算并巩固循环?数。 教学过程： (?) 复习导? 1. 出示： ???谁算得快。 32.47÷15＝ 63.79÷5.2= 出示正确竖式答案。 2.教师引?：在计算这些题?时， 同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以 使?计算器。?计算器能很快地计算出算式的结果，因此我们还可以?较?便地 在其中探索?些规律呢！ (?) 探究新知 1. 出示教材第 35 ?例 9 例题。 让学??计算器计算下列各题。 1÷11=0.0909 … 2÷11=0. 1818 … 3÷11= 4÷11= 5÷11= 引导学?观察 、?较 ，你发现了哪些规律？ 引导学?说出规律：在这组算式中， 除数都是 11，被除数 1、2、3、4、5 逐 渐增加，商都是循环?数，并且都从?数部分第?位开始循环，循环节数字的变 化与被除数的数字特征有关；每?道算式商的循环节都是