2.5 游戏促进智力的发展《婴幼儿游戏与创编》教学课件.pptxVIP

游戏促进智力的发展;美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在《智能的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。;每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力和自然智力 。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。;加德纳认为，智力的基本性质是多元的，不是某一种能力，而是一组能力，其基本结构也是多元的，各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。 现代社会需要的是各种人才，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。;智能是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的，也是以此作为衡量智力高低的标准的。 智力是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值的有效的产品的能力，创造力和解决问题的能力也是一个人智力的集中体现。;1.语言智能;幼儿的语言发展经历了由听、发音、模仿到使用的过程，根据这一特点，针对幼儿的语言开发从胎儿时期就开始了。;3岁以前的幼儿语言能力发展迅速，2岁时达到爆发期，丰富多彩的语言游戏，通过听觉、视觉等感官刺激大大促进了幼儿的智力发展，开拓了幼儿的认知领域。;2.数学逻辑智能;3.空间智能;5.音乐智能;3岁以内幼儿音乐智能游戏主要以发展幼儿对音乐的感知力，获得情感上的愉悦满足，开发幼儿想象力和创造力等为主要目的。 伴随着欢快或轻柔的音乐，幼儿可以用身体感受、感知旋律、节奏的快慢转合，音高的变化，体会音乐的乐趣和美。;6.人际智能;7.自我认知智能;8.自然认知智能 ;加德纳的八大智能理论核心观点：;每个人都在不同程度上拥有上述八种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。 教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。还要注意全方面培养幼儿的多元化智能，发挥优势，发展弱势，最终促进幼儿健康均衡发展。