48篇教育教学案例分析.docxVIP

. . word word 资料 中小学教育教学案分析谈 一、么是教育案分析 教育教学案分析是指围绕一定的教育目的， 把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处，形 成可供学习者思考分析和决断的案（往往是一个故 事、一个事或一个事件） ，通过学习者独分析或相 互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能的一 种方法。 上海市一位青教师曾写过一篇 《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台读，结果这位有口吃的同学遭到哄 笑。 台下的同学们紧紧注视着他，课堂死寂一片。 沉默中，我突然从后悔自责中悟：初为人师的我 是也有过临场时的恐惧和场时手足无措的尴尬吗？ 然而是自信战胜这一。有时候，一次小小的成功 能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？，绝能。我终 于微笑着开口：“既然他太习惯在众目睽睽之下说话，那性我们大家趴在桌上，看，只用耳朵听 吧！ 我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷 纷趴下头来。终于，我的背后传来轻巧的羞怯的声 音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响起来，停 顿也多，有的地方甚至可以说是声情并茂，我 知道他已渐渐进入状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有 少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。读结束后， 教室响起一阵热的掌声。我知道这掌声仅仅是 给予这篇作文的。（案分析并注重 “唯一 的标准答案，而注重学习者的思考与分析过程。 ） 二、教学案分析与教师教育论学习 案是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出：一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义论的运用，着眼于对实际问题的论思考， 着眼于新的实践和新的发展。针对当前教育论界风 的 浅入浅出、急功近， 深入深出、食洋犯 浅入深出、故玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的风气， 课题组鲜明地提出，要深入浅出 ，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。 案是教师专业成长的阶梯。案是论联系 实际的桥，案是教育论的故乡。 案是教师独特的话语系统。 本研究从数千个案中辑录 60 个案，选自 28 所实验学校、两所幼儿园。表述的风格同，案的写法各异，焕发 出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点，就是从同角生动地记录中国基础学校在 改革发展进程中，观的变革，实践的探，性的 思考，前进的足迹，具有强的时代特征和鲜明的中国特色。 教育教学案分析是教师教育论学习的重要 内容，是自身成长与发展的重要途径。它与教育论 学习关系非常密： 过分偏重教育原 （原则、观） ， 难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），致盲目。 以案为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案 研究分析的是真实教学情境下，面对确定的、复 杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑， 从而促进教师实践的反思和默会的智慧。 教育论是教学案分析的基础，教学案分 析是教育论学习的重要补充以及具体运用。（与纯论学习相比，两者的侧重点存在同： ①目的同。 纯论学习主要目的在于系统地掌握教育原、 原则、 方法等，教育教学案分析主要目的在于提高学习者 的教育论运用能 ②方式同。纯论学习采取的 是“解—接受的学习方式，而案分析采取的是 “解—运用 的学习方式。）一个典型的案可以生动形象的诠释一个教育观，或者解读一个问题解决的策，有时也能反映人类认识实践中的真。从众 多的案中，可以寻找到论假设的支持性或反驳性 论据，并避免从论到论的研究过程中的偏差。案 研究是科学决策支持系统的重要组成部分。对学校 教育改革发展进程中遇到的各种新情况、新问题、新矛盾进系统的案研究，可以对现的论、政策 和措施提供反馈，也可以从学校富有创造性的实践中， 发现新，新思和新见解，从而找到改进学校工 作的新的生长点。同的研究者表述自己的研究过程和结论，有同的话语系统。高等学校论工作者擅 长的是概的演绎和性的思辨。中小学、幼儿园教 师作为实践的研究者，最适合于他们自身用于学校研究的话语系统是案研究。正是通过案研究，教师 可以清楚明白地阐明自己的教育观和教育决策，可 以将教师明确的知识内化，将默会的知识外显。三、如何答好教育教学案题 答好教育教学案题必须注意三个方面： 一是要 掌握基本的教育教学论知识，这是答好题的基础。 （教学案题最主要的功能就是考察教育论知识及 其在教育教学实践中的运用能，因此自身的教育 论功底是最基本的条件。本题中属于么类型的案？ 此案的目的是么？跟哪些教育论有关？） ；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案，这是答好题 的关键。（关键问题是么？谁