习作 他_______了 部编版五年级语文下册.pptVIP

这篇文章，略写了事情的起因和结果，详写了事情的经过。该文通过把沃克医生给刘伯承做手术这件事，拆分为四个步骤来写，即问诊时、手术前、手术中和手术后。然后对每个部分做侧重点的描写，从而为我们刻画了一个钢铁般坚强的刘伯承。 《清贫》一文，方志敏自述了一件什么事情？详写了什么，略写了什么，又是如何把事情的经过写清楚、具体的呢？ 本文详写的是“一桩趣事”，略写的是家藏的“传家宝”。对于这桩“趣事”，作者也是分步骤来写，即搜身和逼问。 例文引路，学习写人 语言 神态 外貌 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 神态描写 动作描写 语言描写 试着运用多种方法写一写爸爸生气的样子提示： （1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 他眼睛瞪得大大的，变成了一只凶猛的“老虎”。 这时候，他的语速快得惊人，像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。 他有时会双手抱臂，有时会单手叉腰，另一手指着我的鼻子，数落我一顿；他有时还会把桌子拍得“啪啪啪”响。 独立习作，教师巡视 1.明确习作要求： 写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。 全班交际，师生评议 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 感受美好自然，培养语文素养！ GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG 他_______了 统编版 语文 五年级 下册 习作 你来猜 我来做 现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他 了”的形式猜出表情。 同学们，生活中你遇见过别人陶醉、生气或伤心时的样子吗？下面我们就以“他 了”为题，写一件事。这就是我们今天习作课学习的内容。 同学们，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。 习作的重点：把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 习作的对象：可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。 接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。 小组交流： 说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。 他感动了 ①姥姥为我掖被角时那颤抖的手； ②妈妈为我准备的可口的早餐； ③朋友在我失去信心时鼓励的眼神…… ④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。 ⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。 …… 他后悔了 ①与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。 ②与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。 ③与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。 ④在生活上，他人的关心被我误解。 他陶醉了 ①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… ②动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏…… ③被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… ④文艺作品：影视、音乐、书籍…… ⑤艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺…… ⑥其他：书籍、文章、诗词…… 选择自己印象最深的说给小组同学听，小组同学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。 回顾课文，学习写事 事情选好了，下面就进入到如何把事情的经过写具体、写清楚了。现在，我们来回顾一下本单元所学的课文，看看课文是如何写事的? 护国战争时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒