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指导学生健康成长的心理教育事例 心理问题与本源： 1、逆反心理，简单偏执由于知识经验的扩展和加深，渐渐长 大的学生开始用责备的目光来对待四周的事物。对教师的简单说教， 喜爱从反面思虑，喜爱索隐好奇，简单产生执拗、偏执的不良偏向， 因此产生逆反心理。而在孙楠的生活经历中，不是遇到家长的责怪、 训骂，就是被老师责备、训诫，被同学奚落、嘲讽。 2、意志单薄，不肯学习黄燕上课注意力不集中，不动脑筋， 学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，以为功夫 花了，没实用，不如不卖力；犯了错误遇到老师教育后，有时有改过 之意，想抖擞精神奋斗向上，可是由于他们自制水平差，一碰到小小 的挫折就有可能知难而退，坚持不了几日时间便又故态复萌了，长久 这样，就自己放弃自己，任其自然了。 矫治对策： 1、掌握技巧，找寻本源关于黄燕同学，我为了清楚地认识他 的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志质量、家庭状况等要素； 除了主动找他聊天倾听外，还不放弃平常的细微察看，正确诊疗出根 源所在，而后经过谈心、议论、家访等方式辅助他去找寻产生问题的 原由，并使他坚信，只需经过教师和自己的努力，即便自己某方面水 平较差，学习后也完整可以提高，加强他参加学习的自信心。 ２、激励教育，唤起信心。为了去除黄燕的恐惧心理，我在课余 常常存心无心的找他闲聊，让他帮我送作业、发生业本，上课时从不 公然点名责备他，发现他有所进步即时夸奖，常常对同学说：“看， 黄燕今日坐得真正直，听课特别仔细！”“黄燕同学回答下列问题声音大 了，能让我们听得清楚。”“孙楠同学”逐渐的，孙楠开始喜爱 和我靠近了， 3.家校交流，促动自信。黄燕自信心缺失，很大一部分原由在 于家庭的教育环境与方式。因此，我常常与家长交流，详尽地剖析了 孙楠在校的表现及原由，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建 议家长选择适合的教育方式，要为孩子供给表现自己的时机。 结论;缺少自信，会产生自卑，不论自己有再多的不好之处， 都不该当对自己失掉信心，相信自己：我能行。