师德课堂心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 师德课堂心得体会 师德课堂心得体会 第一篇 课堂教学是教师教学工作的中心。教师的言行是教师个体职业道德具体表现。那么，课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中表达。  教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》，规范了课堂教学的师德行为。在新《规范》中，对师生关系的要求集中在第三条：“关爱学生。关怀爱惜全体学生，敬重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生安全，关怀学生健康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。〞  关爱学生，需要教师首先要敬重学生。只有敬重学生人格的教师，才会平等公正地对待学生，并在教学过程中建立和谐的良师益友般的师生关系，关怀爱惜学生也才能得到真正的落实。“关爱〞“敬重〞，是教师的责任，是课堂教学中教师师德行为的核心要求。  一、把阳光洒向每一扇心扉  关爱学生是教师职业道德之本，敬重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关怀爱惜学生，敬重学生人格，教师就必需做到面向全体学生，关注每一片绿叶，把阳光洒向每一扇心扉。只有这样，课堂教学中才能做到平等公正地对待学生，教师才不会出现以下师德缺失行为：  1、偏爱少数学生，尤其是成果优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用语言损害给自己“麻烦〞的学生，甚至袒护出错的“关系生〞。  2、偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。  于永正在给初作教师的女儿的建议中，是这样说的：品学兼优的学生谁都喜爱，但切不行让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，即使长得丑的学生，渐渐也会看顺眼，更要关怀学困生……  课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应至少做到以下两点：  1、阳光普照。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的敬重。教师应把每个学生都当作天使，不唯学习成果的好坏，不讲私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驱使而跪着教书。  2、机会同等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。课堂教学行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。  二、细心呵护每一棵嫩苗  学生假如是一棵棵禾苗，教师的言行就应是阳光雨露，是和风细雨。细心呵护每一棵嫩苗，依靠的是教师对学生心灵的关照，需要的是教师的谨言慎行。  1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长进展的极大戕害，是不敬重学生生命的一种表现。假如把握不好度，往往会走向“严峻〞，甚至“严酷〞，因此发生挖苦、挖苦、卑视学生，体罚或变相体罚学生现象：不敬重学生生命的极端表现。  2、以学定教，因材施教。全面把握学生的学习需求，专心体会学生的个体特点，是敬重学生的主要内容之一。不依据学生学习需求开展教学活动的教师，肯定不会确立学生的学习主体地位。不根据学生个体特点进行教学的教师，必定在课堂教学的学习活动组织方面缺乏针对性、层次性。  3、仔细倾听，耐烦等待。倾听是对人的一种敬重。学生发言时，教师的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不凝视着学生，来回走动，甚至做其他事情〔如板书〕等，在不经意间损害着学生的自尊心。对于不能马上回答下列问题的学生，教师不要急于叫别人回答，而要用真诚信任的目光凝视他、等待他。  4、主动评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师的课堂教学评价语言，要时刻留意起到主动的引导激励作用。肯定要宽容学生的错误，切忌训斥、指责，更不行把答对与答错的学生进行对比。“我们请一位学生站起来，肯定要让他体面地坐下，这是一种心理上的呵护。〞  “幼吾幼以及人之幼〞，洒向学生的都是爱。敬重每一个学生的人格，敬重每一个学生的内在需求，让博爱、平等造就师生关系和谐的课堂，成就职业道德高尚的教师吧！ 师德课堂心得体会 第二篇 现如今，教师的终身学习是一个热门话题，成为中小学教师职业道德规范之一，也是摆在每位教师面前的一个不行忽视的问题。  “活到老，学到老〞是众所皆知的经典劝学句，因为学问在更新换代，要使自己跟得上时代进展的步伐，所以要学习；因为学问在不断“折旧〞，已知的学问经过时间的洗礼，渐渐模糊甚至了无痕迹，所以要学习。不学习，头脑便空虚，思想便饥渴。我们做教师的更应学习，为学生做好表帅。  不知语文老师们是