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现代性的建构农村初等教育空间的社会功能 结语:现代教育空间的兴起—前言 作为一个官方的社会化空间，学校在中国现代文化的自我完善过程中发挥着非常重要的作用。从广泛的视野来看, 现代学校的确立, 是现代性 (modernity) 生成的重要组成部分。在西方, 现代学校在现代性的建构中所起的作用, 在于通过确立具有鲜明组织和训诫规则的空间, 来促使社会化中的主体分离于传统社会的“地方性知识” (Geertz, 1983) 体系之外, 与现代社会的“抽象体系”实行整体结合, 在主体的生命历程中造就学究型权威与个体安全感 (Giddens, 1990, 137-138) 。在中国这一“现代性后发”的社会中, 现代学校在主体改造中的作用, 则发生于近代西学东渐之后, 其普及更是到20年代初期现代国家的创建过程中才得以实现的。现代教育空间在中国近现代文化变迁历程中所起的作用, 是一个不争的事实。然而, 学界对于这些空间在扎根于充满“地方性知识”的传统中国社会中所面临的文化互动问题, 向来缺乏充分的关注。 在“西学东渐”的过程中, 村落兴办现代小学的诸多事例, 最能反映教育现代性在乡土中国的复杂历程。在村落基层社会当中兴办的小学, 是中国近代史晚期到现代史初期文化生产和再生产的核心组成部分。正规乡村初等教育空间 (特别是小学) 的兴起, 可以追溯到明代的“社学”。但是, 作为一种正规的知识传播的