第3课逐帧动画-长春版八年级信息技术上册教案.docxVIP

课题 第三课逐帧动画 课时 2课时 课型 新授 教学目标： （一）知识与技能 1. 理解逐帧动画的制作方法。 2. 能够导入静态图片。 （二）过程与方法 1. 会根据需要插入或删除帧。 掌握测试影片并调整动画的方法。 情感态度与价值观 培养学生的审美能力，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。 教学重点：1. 够导入静态图片。2. 会根据需要插入或删除帧。 解决措施：多实践，多操作。 教学难点： 测试和调整动画播放。 解决措施：多练习，多操作。 教法与学法 演示法、观察法、实践法、自学法。 教具与学具 教师准备教学课件、多媒体网络教室。 教学过程 教学环节 导入 [师] 帧 —— 是进行 flash 动画制作的最基本的单位，每一个精彩的 flash 动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？ （播放准备的视频） 关键帧 —— 顾名思义，有关键内容的帧。 空白关键帧 —— 空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。 普通帧 —— 在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。  这节课我们就共同来学习“模仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快 和 老师一起用 Flash 逐帧做一匹行走的马。 （设计意图：创设情境，播放视频，旧知识导入，激发学生的学习探究意识。） 学习新知 教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。 逐帧动画所需要的素材既可以直接在 Flash 的舞台上绘制，也可以提前准备。要求是，从第 2 幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。 教师演示，学生观察模仿，激发学生学习兴趣。 （一）、导入图片制作逐帧动画 1 ：启动 Flash ，新建一个 Flash 文档。（观察图层和帧） 2 ：执行 [ 文件 ] 导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。 3 ：选定要导入的图片文件 horse-1.png ，单击“打开”按钮将其导入 Flash 文档，并显示在舞台上的默认位置。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧） 4 ：执行 【 插入 】→【 时间轴 】→【 空白关键帧 】 菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。） 过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在 Flash 中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放） 提出任务： 任务一： 教师布置任务一，试一试：学生导入图片插入帧制作行走的马 [ 学生动手操作，教师巡视。] （设计意图：通过演示操作，学生进行模仿操作，使学生更好的建立新知识与旧知识的联系，并布置任务一，学生巩固已学的知识技能。） （二）测试和调整动画 1 ：执行 【 控制 】→【 测试影片 】 菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。 师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！ （播放）观赏学生作品一 师：观察作品，有没有不完美之处？ （ 1 ）动画播放偏快，需要进行调整。（播放） 2 ：在时间轴的帧控制区单击选定第 1 帧，执行 【 插入 】→【 时间轴 】→【 帧 】 菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。 [ 普通帧 ] 让学生在每个关键帧的后面均插入 2 个普通帧，使马的走动速度接近实际。 （ 2 ）动画位于舞台的左上角（播放） 学生调整动画的位置，重新测试。 （播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。 提问调整好的学生采用的调整方法。（播放） 方法一：设置成相同坐标值 这种方法调整精确但非常麻烦 提问调整“跳来跳去”的学生采用的调整方法。（播放） 方法二：鼠标播放 这种方法调整不够精确。 有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？（播放） 方法三：使用“绘图纸工具” （播放）使用绘图纸工具调整的步骤。 学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。 3 ：插入图层，导入背景图片。 [ 图层就像透明的醋酸纤维薄片一样，在舞台上一层层地向上叠加。可以在图层上绘制和编辑对象，而不会影响其它图层上的对象。如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面的图层。 ] ( 播放 ) 创建逐帧动画的几种方法 　　（ 1 ）用导入的静态图片建立逐帧动画 　　（ 2 ）导入 gif 等序列图像 （ 3 ）文字逐帧动画 　　（ 4 ）绘制矢量逐帧动画 （设计意图：教师辅导学生操作，展示学生作品。激起学生的学习兴趣，发挥学生主体性。） 巩固提高 让学生利用“素材库”制作一个简单的 Flash