人教版《劳动教育》七上 劳动项目二《插花》教案.docVIP

人教版《劳动教育实践活动手册》七年级 劳动项目二 插花 教学设计 课题 劳动项目二 插花 单元 一 学科 劳动教育实践 年级 四 学习 目标 1、劳动观念： 了解插花的基本知识，体会生活中处处都有美，需要我们发现和创造，培养对家庭的责任感和美化家庭环境的意识。 2、劳动能力： 知道制作中式插花的基本流程，能够独立完成一件插花作品，提高动手实践能力。 3、劳动习惯与品质： 在劳动过程中工具使用安全、规范，体会插花劳动的乐趣，提高对插花的审美，培养勤俭节约等劳动品质。 4、劳动精神： 在插花过程中养成热爱劳动、乐于探究、勇于创新的劳动精神。 重点 了解插花的基本知识，体会生活中处处都有美，需要我们发现和创造。 难点 知道制作中式插花的基本流程能够独立完成一件插花作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片（插花），中国是东方式插花的发源地，人们将大自然中缤纷美丽的花卉，放置于合适的盛器当中，用来装饰美化环境，传情明志，并赋予其丰富浓厚的文化内涵。 如今人们的物质文化生活日益丰富，家庭插花、互赠鲜花已经非常普及。自己动手插花，一方面可以节省花费,另一方面可以更好地表现自己的心意和审美,这就是人们说的劳动创造美!下面让我们一起动手制作一件中式插花作品吧。板书课题 观看插花的图片 激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 1、 一、劳动准备 （一）知识准备 1、插花作品的一般创作原则包含以下三个方面。 ( 1）境物合意 插花作品要与周围环境和谐。由于插花是被放置在一定的环境中的，因此插花作品的色彩、构图要与光线明暗、空间大小、周围物品颜色等相协调。 （2）色彩协调 插花所用的花材需色彩协调，既要有鲜明反差，又要和谐统一。可以―种颜色为主，其他颜色为辅，也可几种颜色没有主次之分，融为一体。此外花材颜色和盛器颜色也应该相互配合。 （3）构图完善 构图很大程度上决定了插花的艺术效果。以中式插花为代表的东方式插花， 尤其注重枝条、叶片的布局，既要重心稳定，又要险枝突出,有节奏感。东方式插花常采用不对称的构图形式，主要有直立式、倾斜式、下垂式等几种。西式插花则多 采用规整的几何图形，如半球形、球形等。 2、小贴士 中国插花是一种古老的传统文化现象，大多为满足主观与情感的需求，亦是日常生活进行娱乐的特殊方式。插花（ikebana）源于古代民间的爱花、种花、赏花、摘花、赠花、佩花、簪花。 3、知识拓展 基本形态通常分为6种： 直立型、倾斜型、平出型、平铺型、倒挂型、综合型。 无论是哪一种形式，在插花构图中，和谐的比例关系是插花必不可少的重要因素。 (1)直立型 使枝正直，有雄伟、壮丽、平和、理智等感觉，一般用在正当或隆重的场合。如同站立的士兵，挺拔积极。 直立作品需注意使枝和客枝有明显的高低变化，层次分明，整体表现出上散下聚的视觉感觉。 (2)倾斜型 使枝斜出外出，有探望之感。其设计与形式相平衡，含有调和、柔弱、悠闲、可爱以及秀美的特质、给人以舒畅感，一般都用于居室或日常生活中。 倾斜型作品中要注意使枝高于客枝，使客枝都要有回心的感觉。 （3）平出型 较洒脱，线条带有强烈运动感，有奔放，旋转式的美感意识，个性或动态极为强烈，常用于展览等特别场合。 使枝倾斜度在60-90度，使枝折点在10厘米左右的位置，切忌过高。 （4）平铺型 是枝叶依附大地或水面，其特色以第二度空间的如同俯身观看飘在荷塘的睡莲为表现旨趣。 有主株、副株两个主体构成。主副株宜有强烈对比，主使与副使的线条最好用不同材料来变化效果更佳。 （5）倒挂型 枝干斜出而低于花器口居高临下，灵动性较平出型更为强烈，有游荡、试探、开征、冒险等性格。常用以壁挂或特殊造型之中。 倒挂型花材枝条本身弯曲或者韧性要好，花材力求简洁，注意前后空间，上中下三景效果。 （6）综合型 将各型的变化与综合运用，将单一花型相互融合搭配，重新规制秩序美和空间美。 4、看看还有哪些做法 播放视频 （二）构图设计 1、为了使插花作品更加优美，在正式插制之前，一般要对作品进行构图设计，确定插花作品的造型样式、主枝和花材等。 出示图片 2、知识加油站 （1）中式插花基本造型一般由三主枝构成。第一主枝也称“中心枝”,通常在三主枝中最长,它的方向和姿态决定插花的基本造型。 直立式插花的第一主枝在花器内须插成直立状。第二主枝和第三主枝分别插在第一主枝的两侧,可以略作倾斜,并与第一主枝相互呼应,形成一个整体。 倾斜式插花的第一主枝要倾斜插于花器一侧。第二主枝和第三主枝围绕第一主枝进行变化,可以呈直立状,也可以呈下悬状。 下垂式插花以第一主枝从花器上垂挂下来为主要特征。第二主枝和第三主枝的插入主要是为了稳定重心,完善作品。 （三）工具与材料准备 花盘、花插、园艺剪刀、花材 二、劳