《雷雨》教学设计.docxVIP

《雷雨》教学设计 教学目标： 　　 学会本课生字新词，会用“渐渐、挂”造句。 　　 理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。 　　 通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。 　　 朗读课文，背诵课文。 　　 教学重、难点： 　　 重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。 　　 难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。 　　 教具准备： 　　生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。 　 教学过程：（第一课时） 一、引入 课件展示：同学们，你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会，板书课题：雷雨 　　 引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声)，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。 　　 　　 自学 　　 　　 自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。 　　 学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。 　　 利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车