幼儿园大班拼音识字游戏教案《摘果子》含反思.docVIP

大班拼音识字游戏教课设计《摘果子》含反省合用于大班的游戏主题教课活动中间，让幼儿两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和均衡能力，加强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣，喜爱参加游戏，体验，快来看看幼儿园大班拼音识字游戏《摘果子》含反省教课设计吧。 游戏合用范围： 这类游戏合用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。合用的内容以认读为主，能够是拼音字母、音节、汉字的笔划、偏旁、生字、词语游戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了， 从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖 品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生登台随意摘，摘下后认读反面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简易，合用范围很广，学生兴趣高。 游戏目标： 1、加强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。 2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和均衡能力。 3、喜爱参加游戏，体验。 4、能踊跃参加游戏活动，并学会自我保护。 游戏准备： 1/3 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（能够是苹果、橘子、梨）。果子上的内容能够随即改换，果子则作为小奖品能频频使用。果树，教师既能够做一棵永远使用的，也能够暂时在黑板上画简笔划。 游戏过程： 以第二种游戏形式为例。师：秋季到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温暖的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生登台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温暖的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温暖的暖”。 活动反省： 第一，在小学讲堂教课中，应充散发挥学生的主动性，培育学生独立思虑及自主探究的习惯及能力。在本节课中，我的发问过于琐碎，体现一问一答的情况，固然问题都是学生在回答，但实质上仍是教师牵着学生走，并无松手让学生自己察看议论，学生思虑和探究的余地遇到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的成立。讲堂上，应提出一些拥有更大活动空间的问题，我的教课课件能够校正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上本来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想想，而后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思虑探究余地，大大增添了学生学习探究的空间，上述事例，究其原由，就是我惧怕学生议论不出本课的主要内容，因此教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其勇敢实践，在实践中获取真知。重视学生知识的获取过程。 其次，讲堂上除了形式多样，应当组织一些小比赛，使学生更踊跃地参加到学习中，只有让他们着手，动口，他们的注意力才会合中。除了让他们读，更应当让他们写一写，由于学生光会说，不必定会写。个别男孩上课纪律涣散，有待于加强和拘束。 2/3 小百科：果，汉语常用字，读作guǒ，最早见于甲骨文，其古字形像结满果 实的树，本意即果实，后引申为使内部充分，使变为圆球形、事物发展的结局、 擅长抉择的、有结局的等含义。 3/3