王冕学画教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 王冕学画教学反思 王冕学画教学反思 第一篇 今日我们学习的课文是《王冕学画》，在第一课时我和孩子们一起熟识课文，学习字词，或许是因为有人听课的原因吧，孩子们的纪律性特殊好，上完好节课感觉轻松、清楚、清爽，心情也变得很好！  在学习新词的时候，我让孩子们在认读的基础上自己选择有价值的词语学习、理解，孩子们的语言触觉确实是越来越灵敏了，他们能从满屏的词语中选择出“满湖生辉〞、“清水滴滴〞、“滚来滚去〞、“出神〞、“节约〞等词语，而在学习每个词语的时候竟然方法各不相同，让我为之一震，孩子们真聪慧！  孩子们第一个选中的就是“满湖生辉〞，我问他们，学习生词有什么方法呢？屈竞优站起来，读出了课文的原句“夕阳照得满湖生辉〞。我顺势一推，要想了解新词的意思，可以联系词语所在的句子，读一读，想一想，接着用自己的动作和语言带着孩子们想象夕阳红霞映照下的湖面会是怎样的，孩子们能够说出荷花更艳丽了，湖水像被染红了一样，我补充一句，闪闪发光，让我们的眼前一亮。接着我出示了一幅图画，让他们更加形象地体会那种光辉耀眼的感觉，甚至有人说，红霞映得湖水似乎着火了一样。是啊，多么灿烂的景象啊！让我们一起读出“满湖生辉〞的景象，一下子恍如身临其境。  孩子们在选择“滚来滚去〞的时候，我指导孩子们同类积累，运用语句来描述，“这是我们熟识的词语，他还有很多好朋友呢！〞孩子们说出了很多“——来——去〞的词语，并能够结合实际生活进行词语运用练习，那就没有什么说的，这个词语早就是孩子们词语宝库中的了。让孩子们明确同类积累也是一种学习的方法。  在孩子们学习“清水滴滴〞的时候，有的孩子在前面学习的启发下，已经知道要读文、看画了，于是，这个词的解读就变得很简洁了，接下来就是运用考核：你们在什么时间，什么地方见到“清水滴滴〞的景象？熊志恒说到了秋天的露珠，这不就是迁移运用吗？我只要告知孩子们，我们学习的词语总能在生活中很好地运用，学以致用才是真正的学会了！  在孩子们学习“出神〞的时候，学习词语已经完全自主了，吉昊模仿着“出神〞的样子告知我们什么叫做“看呆〞了，原来表演也可以帮助我们学习词语啊！薛思彤告知我们“入迷〞也是这个意思，原来只要找个近义词也可以帮助理解啊！看，这种种的方法就这样综合交叉，孩子们的能力就这样稳步提升。  孩子们的智慧激发了我，当我把课文中的生字融入一段新的语句考核字词认读的时候，孩子们又问道“欢乐无穷〞的什么意思？张晨晖说，就是欢乐太多了，没个完。是啊！赏荷花很欢乐，采荷花很欢乐，比荷花很欢乐，插荷花很欢乐，简直就是欢乐无极限！当赵博宇问到“阵阵清香〞是什么意思的时候？我告知他：“你如今就站在开满荷花的湖边，一阵风吹来，刷——有一阵风吹来，刷——〞屈竞优迫不及待地说：“就是一阵接一阵的风把花香吹到你的鼻子里，这就叫‘阵阵清香’。〞看来学生已经能够体会学词的欢乐了！  在二年级，识字学词照旧是一个重点，如何让学词活动更加扎实有效，渗透给学生自主学习的方法，让他们可以敏捷运用多种方法了解词语、积累词语、运用词语，在具体的教学实践中要不断尝试和总结。 王冕学画教学反思 第二篇 《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。通过学习，学生认识了新朋友——王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。  我在教学中留意引导孩子准时稳固学习的新旧字词。我常告知学生，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出如今这课的字并不是学完这课就完了，肯定要准时稳固复习。我在备课时发觉在《王冕学画》这课的生字中，有好几个字跟前面几篇课文的生字有关系。如“采〞，加三撇儿就是“彩〞，这是《我有一盒彩笔》中的生字；“钱〞换金字旁为绞丝旁，变成“线〞，这是《我有一盒彩笔》中的生字；“辉〞换光字旁为三点水，变成“浑〞，这是《可爱的娃娃》中的生字，换光字旁为提手旁，变成“挥〞，这是《我的影子》中的生字。我在教学中有意地把这些字归在一起记忆，既稳固了新字，又复习了旧字，还渗透了字理学问。有时孩子们状态好，还会在这些字的基础上进行拓展识字，如“采〞还可以加足字旁、目字旁。  另外，教学中适时、敏捷地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解文章的含义，同时拓展课外阅读。教学实践说明，对于一些含义丰富语言词汇，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必需让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再如今眼前。在这篇课文中，有段描写荷花的优