2-1《狗猫鼠》（自读任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读 2.1 《狗·猫·鼠》 自读任务单 学习目标 1. 理解本章节主要内容。 2. 自主完成章节测评。 学习资源 《狗·猫·鼠》、导读微课、思维导图、学习任务单 学习任务 任务一：阅读下面的资料，初步了解本章节概况 在《狗·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它总在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了作者小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但作者对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子。《狗·猫·鼠》是一篇在现实问题的直接激发下近似杂文的作品，这是针对“现代评论派”那些绅士们而写的，着重在给“媚态的猫”画像。鲁迅一向对“奴性十足”的人深恶痛绝，用辛辣的笔调讽刺了“现代评论派”文人的“媚态的猫”式嘴脸，使这篇文章更具有明确的针对性，论战性很浓。 任务二：阅读原文，结合下列问题，做好圈点批注。 【思考题】 1.本文的核心内容是什么？ 2.了解鲁迅“仇猫”的写作背景。 3.鲁迅是怎样讲述他仇猫的具体原因的？ 4.文章的后半部分，鲁迅是怎样追述他仇猫远因的？ 5.鲁迅的仇猫有什么社会意义？ 任务三：观看导读微课《鲁迅为什么仇猫》，理解探究阅读中的疑难。 【疑难解析】 1.本文的核心内容是什么？ 《狗·猫·鼠》是收在《朝花夕拾》里的第一篇文章。它综合了散文和杂文的特点，由生动的叙述和精辟的议论组成；既有引人入胜的故事，又有尖锐深刻的讽刺。文章的核心内容，就是表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视。 2.了解鲁迅“仇猫”的写作背景 鲁迅为什么仇猫呢？要弄清这个问题，首先必须明了该文的具体写作背景。 鲁迅从1923年10月起在北京女子师范大学兼课。1924年秋，北洋军阀政府任命杨荫榆为该校校长。杨依仗北洋军阀头子段祺瑞的支持，推行封建奴化教育，任意压迫学生，不准学生参加政治活动，激起了学生驱杨的学潮。1925年5月，时任教育总长的章士钊颁布训令，严禁学生集会，并将参加集会的学生逮捕数十人。杨荫榆则密切配合，开除女师大学生自治会职员6人，其中有许广平、刘和珍等，同时在报纸上造谣攻击学生。鲁迅写了多篇杂文揭露杨的行径，支持学生的革命活动。8月初，章士钊悍然下令解散女师大，并雇用女丐流氓将女师大学生强拖出校。鲁迅因支持学生、参加校务维持会而被免去教育部佥事的职务。章的倒行逆施激起了社会公愤，斗争持续不断，11月28日，北京群众游行示威，捣毁章士钊住宅，并通电全国要求段祺瑞下野。在革命浪潮的冲击下，章被迫下台，女师大也由一度租赁的宗帽胡同迁回原校址复校。在整个女师大风潮中，“现代评论派”的“正人君子”们打着“公允”的旗号，却攻击此次学潮是“一般野心的政客，利用青年学生们的热心，达到他们特殊的目的”，叫嚷要对参与风潮的师生“加以相当的惩罚，万不可再敷衍姑息下去”，充分暴露了他们敌视群众运动、充当封建势力辩护士的丑恶嘴脸。鲁迅当时写的许多杂文，击中了他们的要害。于是“现代评论派”以退为进，在1926年2月3日发表文章要求所谓“混斗的双方“带住”。鲁迅识破了他们的阴谋，立即于当天写了《我还不能“带住”》表示斗争到底的决心，紧接着又在同月的21日，写下了《狗·猫·鼠》这篇文章。因此，这是一篇针对性很强的文章，作者以巧妙传神、寓意深刻的曲笔所刻画的“媚态的猫”实际上是以物喻人，而且不仅是指“现代评论派”的资产阶级文人，从某种意义上说，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。 文章开头说：“从去年起，仿佛听得有人说我是仇猫的。”这里的“有人”，即指“现代评论派”。他们的根据是鲁迅的小说《兔和猫》，其中描写两只小兔因遭一只大黑猫的毒手而引起鲁迅的憎恨并成为“猫敌”。他们还说，狗是仇猫的，鲁迅自己承认是仇猫的，而他还说要打“落水狗”。这是由于鲁迅的杂文特别是主张痛打落水狗的《论“费厄泼赖”应该缓行》击中了他们的痛处，所以他们故意要用这种可笑的逻辑来推论鲁迅是狗。鲁迅深刻剖析了他们将“仇猫”当作判人为狗的根据。原来有一则德国的童话说：由于狗误把猫当作象，请去参加动物的集会，引起大家的嘲笑，因此狗便和猫成了仇家。鲁迅认为，童话作者写狗的仇猫并无道理，因为并非猫故意弓起脊梁冒充象，而是由于狗的自己没有眼力，造成误会。鲁迅意在说明：他的仇猫，则是由于长期观察而得的对猫的本质的憎恶，并非误会，也是无法调和的。所以他郑重声明：“我的仇猫，是和这大大两样的。” 3.鲁迅是怎样讲述他仇猫的具体原因的？ 那么，鲁迅究竟为什么仇猫呢？他襟怀坦白地宣称：他的仇猫，“是理由充足，而且是光明正大的”。这实质上是对“现代评论派”的主观武断和阴谋诡计的有力的一击。鲁迅具体讲述了他仇猫的原因乃是：一、猫的性情就和别的猛兽不同，捕食雀鼠总是要尽情玩弄厌了才吃下去，颇有