函数教案新部编本.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan §6.1《函数》教课设计 执教者王湘妃061128 一教课目的： 【知识与技术】： 1、初步掌握函数看法，能判断两个变量间的关系能否可看作函数。 2、依据两个变量间的关系式，给定此中一个量，相应地会求出另一个量的值。 3、会对一个详细实例进行归纳抽象成为数学识题。 【过程与方法】 1、经过函数看法，初步形成学生利用函数的看法认识现实世界的意识和能力。 2、经历详细实例的抽象归纳过程，进一步发展学生的抽象思想能力。 【感情态度与价值观】 1、经历函数看法的抽象归纳过程，领会函数的模型思想。 、让学生主动地从事察看、操作、沟通、归纳等研究活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。 教课要点： 初步掌握函数的看法。 三教课难点： 1、理解函数的看法。 2、能把实质问题抽象归纳为函数问题，发展学生的抽象思想能力。 四教课过程设计： 一、创建问题情境，导入新课 『师』：同学们，你们看下列图上边那个像车轮状的物体是什么？ 『生』：摩天轮。 『师』：你们坐过吗？ 『师』：当你坐在摩天轮上时，人的高度随时在变化，那么变化能否有规律呢？ 『生』：应当有规律。由于人随轮向来做圆周运动。因此人的高度过一段时间就会 重复一次，即转动一圈高度就重复一次。 『师』：剖析有道理。摩天轮上一点的高度h与旋转时间t之间有必定的关系。请 看下列图，反应了旋转时间t（分）与摩天轮上一点的高度h（米）之间的关系。 大家从图上能够看出，每过6分钟摩天轮就转一圈。高度h完好地变化一次。而 且从图中大概能够判断给定的时间所对应的高度h。下边依据图6－1进行填表： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan t/分012345 h/米 t/分 0 1 2 3 4 5 h/米 3 11 37 45 37 11 『师』：关于给定的时间t，相应的高度h确立吗？ 『生』：确立。 『师』：在这个问题中，我们研究的对象有几个？分别是什么？ 『生』：研究的对象有两个，是时间t和高度h。 『师』：生活中充满着许很多多变化的量，你们认识这些变量之间的关系吗？如：弹 簧的长度与所挂物体的质量，行程的距离与所用时间认识这些关系，能够帮助我们更好地认识世界。下边我们就去研究一些相关变量的问题。 二、新课学习 1、做一做 1）瓶子或罐子盒等圆柱形的物体，经常以下列图那样堆放，跟着层数的增添，物体的总数是怎样变化的？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 填写下表： 层数n 1 2 3 4 5 物体总数y 1 3 6 10 15 『师』：在这个问题中的变量有几个？分别是什么？ 『生』：变量有两个，是层数与圆圈总数。 （2）在平坦的路面上，某型号汽车紧迫刹车后仍将滑行 S米， 一般地有经验公式 V2 S ,此中V表示刹车前汽车的速度（单位： 300 千米/时） ①计算当v分别为 50，60，100时，相应的滑行距离 S是多 少？ ②给定一个V值，你都能求出相应的S值吗？ 解：略 2、议一议 『师』：在上边我们研究了三个问题。下边大家商讨一下，在这三个问题中的共同点是什么？不一样点又是什么？ 『生』：同样点是：这三个问题中都研究了两个变量。 不一样点是：在第一个问题中，是以图象的形式表示两个变量之间的关系；第二个问题中是以表格的形式表示两个变量间的关 系；第三个问题是以关系式来表示两个变量间的关系的。 『师』：经过对这三个问题的研究，明确“给定此中某一个变量的值，相应地就确 定了另一个变量的值”这一共性。这就是我们今日所要学的内容《函数》，揭露课题。 3、函数的看法 在上边各例中，都有两个变量，给定此中某一各变量（自变量）的值，相应地就确立另一个变量（因变量）的值。 如：摩天轮旋转时间t和它轮上一点的高度h，在旋转时间必定的状况下，t的变化 将惹起h的变化，t确实定，h值也随之就确立，也就是说h是t的函数。 又如：层数n变化时，惹起物体总数y的变化，在层数n确准时，物体的总数y也 随之确立，也就是说y是n的函数。 再如：当汽车刹车前的速度v变化时，汽车的滑行距离s也跟着变化，当汽车刹车 前的速度v确准时，汽车滑行的距离s也随之确立，也就是说s是v的函数。 练一练： 1、一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，假如给定一个x值，相应地就 育