人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇.docxVIP

人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教 案三篇 篇一 教课目的： ⑴会写本课的生字，分辨形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特色的多音字的字音、字义与组词。 ⑵能联合课文理解文中出现的生词的意思; ⑶正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并抄录自己喜欢的局部;掌握主要内容，领悟作者悟出的道理; ⑷感觉作者对阅读的热爱，学习一些念书和写作的方法，持续发展阅读的综合性学习，渐渐培育阅读的习惯。激发学生对念书学习的热爱之情。 ⑸背诵课文中柔美的片段。 教课重、难点：学习一些念书和习作的方法。 教课方法：朗读心得 学法指导：利用课文中的念书方法，进行念书学习;课前准备：采集整理一些对于念书的名言。课时安排：1课时 教课过程： 一、导入 ⑴今日，我们就来学习——《我的“长生果”》 ⑵板书：我的“长生果” 二、学习课文 ⑴标题中的“长生果”为何要加引号? ⑵指名学生朗读课文，领悟： “我”是如何“吃”长生果的?指引学生用文中的语句作答。 ⑶迅速默读课文，思虑： a、“我”吃长生果的利处有哪些? b、你从中遇到了什么教益? ⑷沟通文中含意深刻的句子。 ①书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ②我读得很快，囫囵吞枣，大有“囫囵吞枣”的滋味。 ③优选作文，第一构想要别出心裁，落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才 好。 ④小时候受过的一次委屈，平常积攒的那些描绘烦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 ⑤优选作文，要写真情实感;优选作文练习，开始离不开借鉴和模拟，可是真切感感人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。 三、你此刻可以理解标题的含意了吗? 1/3 四、作业： 利用课文中的念书方法，进行念书学习;采集整理一些对于念书的名言。 篇二 【教课目的】 ⑴认识12个生字。 ⑵有感情地朗读课文;掌握主要内容,领悟作者悟出的道理。 ⑶学习一些念书和习作的方法。 【教课要点】 指引学生读懂课文内容,联合自己的课外阅读和习作实质领悟 【教课准备】 多媒体课件。 【教课时数】 一课时。 【教课过程】 一、揭习题 ⑴有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果) ⑵说真话,教师也没有见过,可是在神话入耳闻这类果子吃了能让人长命百岁呢,今日我们来学习一篇阅读课文──我的 ⑶齐读课习题。 ⑷课习题中的长生果打上了引号,可见它其实不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一同来读读课文吧。 二、初读课文,整体感知 ⑴迅速默读课文,思虑: 1、课习题中 2、课文写了作者童年时的___和___的几件事。 ⑵碰到生字、难读的句子多读几遍。 ⑶沟通。 (板书:念书优选作文) 三、自读自悟。 篇三 学习过程 一、回想导入 这一单元的主习题是“我爱念书”，在前几篇课文中，我们向来在和书进行着风趣地对话。《窃读记》生动、仔细地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对念书的热爱与渴 望;《小苗与大树的对话》经过小女孩和北大学者对阅读的沟通，使我们获得念书的有利看法;《走遍天下书为侣》则在假设和选择中，告诉我们要与书为 伴，以书为侣，其乐无量;提出擅长念书，要常读常新，手不择卷，必有所获;今日，我们再来学一篇对于念书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课习题) 齐读课习题，你想知道什么问习题?(我的“长生果”是什么?为何把书叫做我的“长生果”?) 二、初读课文，整体感知 1.带着问习题自读课文，看一看刚刚提出的问习题找到答案了吗? 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评论。 2/3 参照阅读提示中的问习题和方法，再读课文，把感觉最深的地方多读几遍，再旁边做标注。 小组沟通念书状况。 三、细读课文，深入理解 班级沟通 作者写了少年时代念书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画; 要点回顾了两次优选作文的构想与写作的经历。得出了一些道理： 优选作文，第一构想要别出心裁，落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才好。优选作文，要写真情实感;优选作文练习，开始离不开借鉴和模拟，可是真 正感感人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。 重复读一读作者例举的两篇优选作文，你是如何理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过近似的领悟吗? 指引学生联合自己的念书写作体验来理解，来谈自己的感觉，更重要的是学 习并运用作者的写作方法和念书方法──博学多才，入情入境，做念书笔录，会 借鉴运用等。 四、精读课文，领悟感情 由提示课习题内容引入。经过刚刚的沟通，你理解为何把书比作“长生果”了吗?长生果，指营养极其丰盛。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文明持续的营养。作者就是在书的引领下写作愈来愈成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的宠爱可见一斑。文中真切地回想了作者少时与书的故事，使作者热爱念书的情形再此刻我们眼前。读读课文，你是从哪里感觉到作者对书的特别感情