学考2017-2018学年高中语文 5 荆轲刺秦王课件 新人教版必修1.pptxVIP

5 荆轲刺秦王;资源助读;资源助读 知识整合;资源助读;资源助读;资源助读;资源助读;资源助读;资源助读;资源助读;资源助读;资源助读 知识整合;资源助读;整体感知 细节揣摩 重难探究;整体感知;3.刺秦之前,荆轲和太子丹分别做了哪些准备?;5.《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个 “刺”字展开,人物形象也随着故事情节的推移得到了栩栩如生的表现。请根据下面的提示,填写段落起止。;整体感知;2.《战国策》在场面描写上有其独特的艺术魅力,文章是怎样描写 “易水送别”这一场面的?;3.“秦廷行刺”是文中最为惊心动魄的一个场面,作者是从哪些角度进行描写的? 参考答案①通过语言、神态描写,生动地刻画了人物形象。如荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。;整体感知 细节揣摩 重难探究 文白对译 对荆轲的评价,??来见仁见智。赞扬者有之,司马迁在《史记·刺客列传》结尾说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉。”左思在《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”“贱者虽自贱,重之若千钧”。陶潜在《咏荆轲》中说他“惜哉剑术疏,奇功 遂不成。其人虽已没,千载有余情”。骆宾王在《易水送人》中说: “此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”批评者 亦有之,唐柳宗元批评荆轲说:“奈何效曹子(指曹沫刺齐桓公),实谓勇且愚。”北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。 针对上面的现象,你如何看待荆轲其人其事?谈谈你的理解。 提示对历史人物的评价,要会用历史唯物主义的观点和具体情况 具体分析的方法。不可苛求古人,也不可不看历史潮流。;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;解析C项,“遇”,对待。答案C;下列对文中词语相关含义的理解,不正确的一项是( ) “太子”指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。 “卿”,古代高级官职或爵位的称谓。文中称荆轲为“荆卿”是对他的敬称。 “足下”是我国古代交际用语,下称上或同辈相称的敬辞。战国时也用以称君主。 “长者”,我国古代对男子的尊称。对年纪大、辈分高、德高望重的人称“长者”。 解析A项,“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。 《现代汉语词典(第6版)》注释“太子”为“帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的”。 答案A;下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) 文章开篇写秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕,渲染了紧张、危急的气氛。 太子在大军压境之际,心生恐惧,向荆轲说明燕国的处境,也含有催促荆轲行动之意。 荆轲三问樊於期,先动之以情,再晓之以理,后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令;而樊於期将军就显得头脑简单,无勇无谋,轻信人言。 解析D项,理解错误,樊於期将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。 答案D;4.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之! (2)然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎? 解析翻译这两个语句,要注意文言实词和文言句式。第一句中 “忍”,忍心;“更”,重新。第二句要注意对被动句和疑问句的翻译。 参考答案(1)我不忍心因为自己的私仇,伤害长者的心意,希望您再想想别的办法吧! (2)那么将军的仇报了,燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军有没有这个心意呢?;二、语言运用 5.下面是“一带一路”相关内容的图片,请结合图片内容说出“一带一路”的几个特点。;6.请根据以下内容,概括“隐士”的两个特点,不超过40字。 “隐士”是相对于“显士”而言的,是指隐居而不仕的人。它有 两层意思:一是“隐”,即隐居;二是“士”,即士人。也就是说,“隐士”是指那些有才能、有德行、能做官,但又因某种原因而不出来做官的士人。早期的一些道家人物是隐士,他们跟老子一样,崇尚 自然无为的人生态度,选择避世自修的生活方式。他们并不是有意地躲避起来而不让别人找到,也不是有意地不发表言论,更不是有 意地隐藏自己的智慧与才能,而是因为世道不顺,为了保全自身,他们只好选择了隐居的生活方式。 解析解答此题,首先要给文段划分层次,并概括每个层次的大意。所给文段可划分为两层,一是对“隐士”这个概念的阐释,二是分 析隐士“隐居”的原因。整合这两层意思,即可概括出隐士的特点。 参考答案①是有才能、有德行、能做官的士人;②因世道不顺,为保全自身而选择隐居的生活