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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班数学认识数字5教案 小班数学认识数字5教案 第一篇 一、学生基础：  5以内各数，在整数集合中是最为简洁的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较简单，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了肯定的认识，依据1—5各数的特点和儿童的生活经验，将1—5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。  二、作用：  此教学内容，主要是通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。  三、教学要求：  1、经受从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。  2、培育学生初步的观看能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行沟通。  3、体验与同伴相互沟通学习的乐趣。  4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。  四、教学过程：  〔一〕激情引趣  谈话：小朋友们喜爱动物吗？我们一起到动物园游一游。〔出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……〕  这么多可爱的动物中，你喜爱那一种？数清你所喜爱的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。  与组内的小朋友说说：你喜爱的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？  哪个小组的同学情愿说说你喜爱的动物有几只？  小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今日我们一起认识1—5。  〔二〕 动手操作，合作探究  1、 摆一摆。  提问：你能依据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？  组内同学互相评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班沟通。  2、 拨一拨。  今日老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。  〔教师拨上一粒珠子〕问：我在计数器上拨了几粒珠子？〔1个〕又添了几个？〔1个〕如今是几？〔2个〕2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？  找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？〔学生拨珠，边拨边说〕  假如任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？〔教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作〕 假如任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？  3、 写一写  刚刚我们认识了1—5，你们情愿写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上〔描红〕，从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内互相评价，最终老师评价。  教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，留意要平。学生练习书写。  〔三〕开放性活动  1．联系生活，丰富联想。  谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 请学生列举生活中的事例。  〔1〕小组沟通。  〔2〕汇报。  2．猜数游戏。  提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？  3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。〔小组活动。〕  五、小结  这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今日表现的特别杰出，期望做作业时更加仔细，看谁写的最好！ 小班数学认识数字5教案 第二篇 环境创设  1、本次设计依据幼儿的年龄特点，和本班的实际状况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的精确描述〔1—5〕各数，知道数字符号代表的意义。  2、依据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。  3、设计一棵果树，树上有很多苹果，每个苹果都是一个数字〔1—5〕然后让幼儿依据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色……  活动目标  1、认识数字〔1—5〕。  2、区分数字〔1—5〕。  3、知道数字符号代表的相应意义  4进展幼儿规律思维能力。  5引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。  重点难点  重点：认识数字〔1—5〕  难点：理解数字符号代表的相应意义  活动预备  1、装有5个数字卡片的箱子  2、彩色笔若干  3、幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子  活动过程  一、手指谣。  二、认读5以