随班就读的教学原则和教学策略.pptx

随班就读教学的基本原则 ;什么是教学原则 ？;随班就读的教学原则;随读教学案例;思考： 假如你是那个老师，你该怎么办？ ;教师回过头，对全班学生说：“同学们，我相信王鑫一定会读好的，我们给他一个机会好吗?”“好！”同学们异口同声地回答。 在大家的期待中，王鑫又一次鼓足勇气读了起来。虽然，他读得仍然有些结巴，但是，此刻再也听不到同学们的埋怨声了。而且只要是他读错了，同学们就会马上帮他纠正。 在大家的共同帮助下，王鑫终于把一个小对话读完了，同学们情不自禁地为他鼓起了掌。 我从王鑫的脸上看到了久违的笑容，我抚摸着他的头，说：“王鑫，你真棒！老师相信你下次一定会读得更好！”王鑫使劲地点了点头。;这个案例体现了什么教学原则呢？;兼顾原则是指教师在教学中要平衡不同层次的学生，以免顾此失彼。;教师要正视随读学生有特殊需要; 刚才的案例中，正是教师了解随读学生有自尊，他们同样渴望得到老师的关注，渴望得到同学的认可。因此，教师对随读学生没有袖手旁观，而是给予充足的耐心和极大的鼓励。 教师要正视随读学生有特殊需要，要求教师做到： 不能对随读学生不管不顾， 不能弃普通学生不顾，只照顾随读学生 不耽误教学的同时，兼顾随读学生 ;尽可能把随读学生安排到前排中间位置 尽可能从随读学生的实际水平出发，单独制定合适的教学目标。 为随读学生提供一些辅助材料 教学中多采用直观的教学手段 ;刚才的案例中，当随读学生磕磕绊绊读课文时，普通学生都产生不不耐烦情绪。如果教师此刻让随读生坐下，会是什么结果呢？ 教师的处理方法，有什么好处？ 处理好普通学生和随读学生的关系要做到： 创造接纳、理解的宽松氛围 保护随读生的积极性 教学方式灵活多变，使普通学生和随读生都能主动参与;发展性原则;制定个别化教学计划;发现随读学生的优点，并给予重点教育 ;学校要加大宣传教育，培养家长的合作意识 ； 定期免费为家长培训； 加强教师与家长的沟通。 上门送读 ;随班就读的教学原则;课堂检测;1、随读教学的策略有哪些？ 2、贯彻兼顾性原则的要求 有哪些？ ;下节预告 随班就读教学的方法与策略 ; 随班就读教学方法与策略 ;什么是教学策略 ？;随班就读的教学策略;;环境对学习的影响 学生改善环境; 思考： 影响学生学习的环境因素有哪些？ ;学校的文化氛围;;;2、宽松的人文环境;3、和谐的学习环境; ;;合作学习策略;教学方法 ;课堂小结; 下节预告 随班就读中的课程观 随班就读教学的基本原则 ;什么是教学原则 ？;随班就读的教学原则;随读教学案例;思考： 假如你是那个老师，你该怎么办？ ;教师回过头，对全班学生说：“同学们，我相信王鑫一定会读好的，我们给他一个机会好吗?”“好！”同学们异口同声地回答。 在大家的期待中，王鑫又一次鼓足勇气读了起来。虽然，他读得仍然有些结巴，但是，此刻再也听不到同学们的埋怨声了。而且只要是他读错了，同学们就会马上帮他纠正。 在大家的共同帮助下，王鑫终于把一个小对话读完了，同学们情不自禁地为他鼓起了掌。 我从王鑫的脸上看到了久违的笑容，我抚摸着他的头，说：“王鑫，你真棒！老师相信你下次一定会读得更好！”王鑫使劲地点了点头。;这个案例体现了什么教学原则呢？;兼顾原则是指教师在教学中要平衡不同层次的学生，以免顾此失彼。;教师要正视随读学生有特殊需要; 刚才的案例中，正是教师了解随读学生有自尊，他们同样渴望得到老师的关注，渴望得到同学的认可。因此，教师对随读学生没有袖手旁观，而是给予充足的耐心和极大的鼓励。 教师要正视随读学生有特殊需要，要求教师做到： 不能对随读学生不管不顾， 不能弃普通学生不顾，只照顾随读学生 不耽误教学的同时，兼顾随读学生 ;尽可能把随读学生安排到前排中间位置 尽可能从随读学生的实际水平出发，单独制定合适的教学目标。 为随读学生提供一些辅助材料 教学中多采用直观的教学手段 ;刚才的案例中，当随读学生磕磕绊绊读课文时，普通学生都产生不不耐烦情绪。如果教师此刻让随读生坐下，会是什么结果呢？ 教师的处理方法，有什么好处？ 处理好普通学生和随读学生的关系要做到： 创造接纳、理解的宽松氛围 保护随读生的积极性 教学方式灵活多变，使普通学生和随读生都能主动参与;发展性原则;制定个别化教学计划;发现随读学生的优点，并给予重点教育 ;学校要加大宣传教育，培养家长的合作意识 ； 定期免费为家长培训； 加强教师与家长的沟通。 上门送读 ;随班就读的教学原则;课堂检测;1、随读教学的策略有哪些？ 2、贯彻兼顾性原则的要求 有哪些？ ;下节预告 随班就读教学的方法与策略 ; 随班就读教学方法与策略 ;什么是教学策略 ？;随班就读的教学策略;;环境对学习的影响 学生改善环境; 思考： 影响学生学习的环境因素有哪些？ ;学校的文化氛围;;;2、宽松的人文环境;3、和