随班就读资源教室的运作和资源教师（辅导教师）的任务.pptx

资源教室的概念和设施; 资源教室的起源;;;资源教室的功能是根据特殊儿童的特殊需要提供各种资源和支持，并在教育和训练中发挥应有的作用。 其主要功能大体可分为以下三个方面：;;资源教室的分类;(一) .资源教室布局规划 1.办公区 2处理日常事务的地方接待区 3.诊断区 4.教学资源区 5.阅读区 6.康复训练区;;;;;;;;;;; 1994年，国务院颁布的《残疾人教育条例》第21条要求：“有条件的学校可以设立专门辅导教室。”同年，原国家教委基教司的有关文件提出：“逐步设立辅导室，配备必要的教具、学具、康复训练设备和图书资料。辅导室应配备专职或兼职辅导教师。” ;; 资源教室的管理和运作;为使随班就读教育模式有效运行，可以组织对三个系统实行逐级管理、监控：市评区（县）、区（县）评校，校评教师。 ;;;;二.资源教室的运作内容;;;;;（一）资源教师单独辅导和训练 是资源教师个人对对随读学生进行的个别辅导和训练。例如文化基础课程的学习辅导、一对一的听力语言训练、视觉功能训练等等。;;;;资源教室活动记录样表;; 资源教师的职责和任务; 一、资源教师 ;资源教师的基本素养 1.具备前景的教育理念和良好的教学素养，依据学生特点设计教育和训练活动的能力； 2.能够接纳具有各种特征的儿童；;;1.建立、实施与协调全校特殊学生的转介与鉴定工作; 2.负责制定、检查与协凋本校特殊教育的有关规定的实施; 3.评估、获取、运用并解释各种诊断工具与策略; ;;;（一）教学组织形式：资源教师能够根据学生实际情况，灵活地进行分组教学#有时可以全班一起上课，有时要分成小组或大组，有时要个别活动，有时班中的部分人或一个人可以到另外的班级或资源教师一对一地单独授课。;三、资源教师在日常教学中的教育模式;（一）制订和执行 （二）咨询服务 （三）评估测量 （四）有针对性的康复服务 （五）职业生涯指导 （六）社会工作;《融合班级中对学生需要的理解与回应–教师指导用书》 ;;