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落实新课改理念 建立和睦高效讲堂 阳谷县实验小学 岳福兰 落实新课改理念建立和睦高效讲堂 阳谷县实验小学岳福兰 由应试教育到素质教育，这是我国教育改革的重要打破。素质教育强调培养学生自我学习、自我教育、自我发展的能力。素质教育强调发展学生的自主性，使学生获得可持续的发展。而学生自主性的发展要求我们的教学提供适宜的讲堂生活,让学生经过“自主探究、合作沟通”获取知识、学会学习已经成为共鸣。 一、和睦高效——素质教育的基本内涵 传统的讲堂教学过于强调教师的主导作用而忽略学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技术的教学而忽略学生情感态度价值观的培养，过于强调接受学习而忽略学生主动参和和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化，讲堂开始开朗了，教学形式丰富多彩了，教学手段也逐步现代 化了。可是，也开始出现全面否认传统教学的趋势，讲堂教学过于重视教学形式而小看教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽略教师的作用，讲堂教学存在着从一个极端走向另一个极端的问题。 新课程标准下的理想讲堂应是师生互动、心灵对话的舞台。讲堂教学应是唤醒学生熟睡的潜能，点燃学生智慧的火 花。同等、民主、安全、愉悦、和睦应是她最惹眼的标志。 孩子的思维处于积极的状态，情绪高涨，思维活跃。 “和睦高效”讲堂建设是一种新的教学改革理论和实践 的重建过程，需要在实践中不断丰富和发展其科学内涵。“和睦高效”讲堂的内涵是十分丰富的，它包含知识和能力、过 程和方法、情感、态度、价值观“三维目标”的和睦；讲堂教学过程的和睦；教学手段和教学目的的和睦；教学进度和教学难易的和睦；师生关系的和睦；生生关系的和睦；学生身心的和睦；讲堂教学氛围的和睦；还包含课内和课外的和睦；学生学习成绩和自己成长之间的和睦等等。 “和睦高效”讲堂拥有科学、民主、积极、开放、适性和高效六大体素。“科学”是指依据青少年身心发展规律， 尊重教育教学规律，切合学科学习特点，正确体现新课程“三维”目标；“民主”是指在讲堂上人人同等，每个学生的时机都是均等的，都有展示自我的时机，都能享受到成功的喜 悦，学生尊重教师，教师爱惜学生，师生同等对话、互相合作、共同发展；“积极”是指学生在讲堂上能够发挥主观能动性，有优异的学习愿望和浓重的学习兴趣。第斯多惠说：“教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发主动性、 培养独立性，使人自我塑造、自我形成”。因此，激发人的主动性，一心一意为真、善、美服务，应被看作是“最高的 教育原理”。由此，人的主动性的涵义，落实在人生观上，就是人要秉持一种积极的人生观，对现世的一切抱积极的态度，用实际行动来达成自己的使命，自己来探究奋斗和行动的合理原因。所谓自发自动、自主自觉、自决自由，说到底就是自动性。我们追求的和睦的讲堂，就是要让学生充散发挥自主性、独立性，和教师同等沟通。 二、和睦高效讲堂教学的实施过程 1、确立学生的学习主体地位。 现代建构主义学习观认为，教学不是将知识以成品的方 式教给学生，而是学生经过自己和外部环境的交互活动主动 获得悉识的过程。这就意味着学生的学习是在教师引导下学 生在交往活动中进行主动探索和自主建构的过程。 学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人。学生要 成为教学活动的全面参和者；教师要成为学生主动学习的指 导者和组织者。教师要以轻松快乐的心境进行教学，努力创 设一种尊重学生的情境，鼓励学生提问、归纳、假定和陈述 的讲堂氛围；认真切时评论学生的积极参和，鼎力鼓励学生 向权威挑战、勇敢质疑。形成生生之间、师生之间的相互合 作关系。最大限度地除去学生特别是学困生的惧怕心理，尽 可能使学生对参和教学活动感觉快乐和骄傲。要充散发挥师 生双方在教学活动中的主动性和创建性，要给学生充分的时 间和空间，使讲堂成为学生自主学习、合作探究的场所。 2、尊重学生的主体地位。 素质教育的“三要义”即：面向全体、全面发展、主动发展。尊重主体，就要在教学过程中创设师生之间、生生之间同等、和睦的民主学习氛围。教学民主性的激励作用是显而易见的，很多思维的火花就是在尊重中绽开。尊重主体就要面向全体学生，同等地关注和尊重每一个学生，给他们以主动参和教学活动及表现、发展能力的时机。尊重主体就要在讲堂上关注到学生基础、智力和爱好特长的不同，使他们 都能参和教学活动。教师不单要在讲堂教学中的叙述、自学、提问等环节兼顾了不同层次的学生，面向全体学生，而且在 课前预习、课后指导、作业和查核中都从层次性出发，调换了学生的学习积极性。教学中，只有充散发挥学生的主体作用，还民主于学生，才能激活讲堂氛围，才能点燃学生智慧的火花。这样，全体学生在不同基础上都能够取得不同程度的成功，这种成功可进