现代幼儿园的管理改革与制度建设专题.pptxVIP

幼儿园管理改革的必要性;一、现代学校管理的层次;什么是战略管理？;战略制定：认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部优势与弱点（SWOT分析），确定组织的任务，建立长期目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战略、策略、战术）（后）;什么是SWOT分析？ SWOT分析法，又叫态势分析法，其中： S ( strength )代表优势 W (weakness)代表劣势 O (opportunity)代表机会 T (threat)代表威胁 1、分析因素 “S”和“W”讲组织内部能力因素，“O”和“T”讲组织外部环境因素。;2、构造矩阵;3、制定行动对策;;上海示范幼儿园的战略管理;二、校政管理的主要内容;（一）从管理者走向领导者： （幼儿园是我的，还是我是幼儿园的？）;领导的作用是将本组织的宗旨、方向和 内部环境统一起来，并营造使员工能够充分参与实现组织目标的环境。 领导的基本职责:导引与影响他人 发展与完成组织目标 建立目的--理念、目标、思路与策略 教育—塑造组织文化，超越个人利益 改变—提高成员的人生需要层次水平;世纪建平的教学领导;清醒于课堂教学的现状 学生对课堂的满意度： 很满意：9.2% 较满意：26.8 不满意：56.3 无所谓：7.7%不满意主要表现在： 处于被动状态，无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣，引不起兴趣53.1% 觉得上课的内容没大用，且压力大47.9% 校长清醒、教师清醒、学生清醒 清晰于课堂改进的思路 大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂，我享受我的课堂”的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现课堂教学现状的改进并尽力改善。 学校提出了以“互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新思路。 学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进; 教育--由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课堂教学指导小组一年来对全校 每个教师作了一次普听，对每个教师的课堂教 学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基 础上，又作了三次“互动课堂的导入”、“互 动课堂的互动方式”、“互动课堂学生的准备”等专题式的听课，对优秀的课堂教学做经验总 结，并向学校推荐，对有问题的课堂教学做深 入剖析，找出症结，提供出路，促使提高。 改变--每位教师每学期至少上一节公开研讨课，一学年来共开设公开研讨课280节。学生每班每 周向全校推荐两到三节“优质课”，学校将推 荐的结果张贴告知。一年来，已有1500人次得到推荐，教师受推荐率达65%。;作为领导者的管理需要理念;闸北八中对东沟中学的管理思想;（二）组织结构与职能转变;以“绩效问责”为核心的学校治理结构;教导处、学生处、总务处等 （管理、评估、服务）;“顾客”中心，服务为先，互利共羸;减少管理层次，管理重心下移六师附小; 构建了董事会领导下的总园长负责制，以“教发”“统筹”“保障”三部为专业管理服务部门，各园所配备执行园长，具体管理各园所的年级与班级。构建了条、块结合的管理网络。 理事会领导下的园长负责制，实行理事会、园务委员会、督导委员会三维管理机制，而且园务委员会中吸收家长代表等园外人员参与，体现了社会的参与性。组建了一室四部的中层业务领导与服务部门。;职能部门开放化、服务化 打破部门之墙,加强团队合作和联动; 打破教研、科研、德研之墙，建立真正的课程核心地位和教师成长之路； 打破学科之墙，加强学科间的互补，推进综合课程、校本课程建设； 打破学校和家庭社会之墙，加强家校互助合作，加强国内外教育资源的共享和开放。;知识管理----服务、指导、协调;项目管理：全员参与，让更多的人负责;项目管理的条件;项目管理流程;（三）制度建设与系统有效;系统管理与精细管理;ISO 9000质量体系的启示;;侨光中学;东沟中学;平三小学：从细节开始，将每一件事做精致、做出灵性！ 上一节公开课或研究课； 精读一本教育理论著作； 撰写几篇有深度的教育论文； 形成一个正确的教育观点； 研究一个教育教学的小问题； 深刻研究一个值得研究的学生； 结交一位热心的教育专家或学者，等等。;（四）绩效考核与多元评估;绩效评估;标杆管理（基准）法;英国的PSA评估框架;SMART标准;理念与方向;将各目标和实施计划落实具体责任部门或个人。 设立专门的实施推进机构，帮助解决各部门的实施计划推进中面临的各种问题和挑战，提供技术等方面的咨询和帮助，组织领导则通过此了解各部门的实施和进展情况。 绩效状况定期公开发布。 管理中要倡导与鼓励“创意设计”;关于“转制幼儿园”;关于“转制园”的思考与建议; 幼儿园在为自己争取更大的经济效益时无非是两个方向，其一是扩大或提高收费来源，于是各种迎合社会需要的收费类活动就不断被开设，甚至有的时候是以牺牲幼儿身心健康发展为代价的。其二是节省各类开