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高三英语第二学期教学计划 一、指导思想 依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主 要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生 基础知识 ;以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英 语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。 二、学情分析 学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差，表现在完成 句子和作文得分较低。 学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。 教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。 三、复习内容 1、完成 1-8 的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。 2、题型专项:听读写。 词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化 语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复 专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳 四、复习目标 通共全体备课组成员的努力达到以下目标 (以试题难度系数0.6 左右的试卷 为参考)：理科试验班，___分以上___人，___分以上___人;文科试验班，___分 以上___人，___分以上___人;理科平行班___分以上___人，___分以上___人，___ 分以上___人;文科平行班___分以上___人，___分以上___人。目前各层次离目标 还差___人。 五、基本原则 盯人盯题盯目标：35/11/___人;六题型训练;得分率 抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句;无听写无法查漏洞 勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料 ;问学生同行班主任;做真题课时专项 精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测 练口练手练方法：开口说，读背写一体;方法点拨 多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批 六、具体措施 1.落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的 语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点;二要落实时间，早辅导， 晚自习，课堂;三要落实到人，以___人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班 一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和 复习备考的质量。研究四种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课。 2.积极“调动”，教师要用巧妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自 身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动 (单词达人)以 激发热情。 3.认真“筛选”，降低教学起点，降低难度，面向全体同学。一要注意知识 讲解的筛选，课件，资料，教材要仔细阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选 专项练习及周练，完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习及时发现问题 和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握 解题技巧。 4.守住 “阅读”，坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要 关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知 识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同 的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把 “阅读”能力放在重要的位置， 以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展，促进综合能力提升。 5.全面“搜集”，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉部分学校的 备考信息，去伪存真，为我所用。 6.及时 “分析”，加强教学反思。对课堂，作业和训练效果的及时进行数据 分析和统计，找出学生的个性问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教促学。 对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给 予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质 量。 高三英语第二学期教学计划（二） 一、本学期的指导思想： 以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线， 针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持 “夯实基础，狠抓双基， 改进学法，激发兴趣，提高能力”的指