【中小学】高二上下册第一节感应电流的方向第1课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《感应电流的方向 第一课时》教学设计 （一）教学目标 （1）通过感应电流方向的实验研究，体会完整探究的过程及思想方法，培养学生的科学探究意识和能力。 （2）经历从楞次定律到右手定则的建构过程，理解从普通到xx的物理思想和演绎的思维方法，并结合实验探究，培养学生分析、归纳等思维能力，促进学生科学思维能力的发展。 （3）从能量守恒的视角引导学生分析感应电流的产生，深化对楞次定律的理解，深化学生对能量观念的认识。 （4）经由完整的探究过程对感应电流方向进行分析，从实验探究到规律建立再到规律验证，培养学生的证据意识和科学态度。 （二）教材分析 本节知识以必修第三册第六章第三节电磁盛应现象中感应电流为基础，对判断感应电流的方向的方法进行介绍。在必修第三册中，通过感应电流的产生条件即闭合回路中磁通量发生变化的学习，在学生脑海中已经建立起产生感应电流的条件为磁通量变化这一观念。因此，对感应电流的方向进行分析时，也应紧紧围绕磁通量变化展开分析，为本节知识的进一步探究奠定了一定的基础，感应电流的学习是后面建立电磁感应定律的基础，故在第一节中设计了以感应电流的方向为主的内容。 （三）教学重点： 1.判断感应电流的方向 2.楞次定律的理解 （四）教学难点： 楞次定律的理解 （五）教学方法： 实验探究，讨论、讲授。 课时安排：1课时 （六）教学过程 引入：感应电流产生的条件：穿过闭合回路的磁通量发生变化。 提出问题：线圈与电流表相连，把磁体的某一个磁极向线圈中插入、从线圈中抽出时，电流表的指针发生了偏转，但两种情况下偏转的方向不同，这说明感应电流的方向并不相同。感应电流的方向与哪些因素有关？ 新课教学： 影响感应电流方向的因素 【实验与探究】 实验一：设计如图所示电路，探究电流表指针的偏转方向与通入电流方向的关系。 实验二：改变磁极方向和磁极运动方向，组成四种不同的实验操作方案。 总结：（1）当原磁通量增加时，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相反； 当原磁通量减小时，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相同。 楞次定律 内容：闭合回路中感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。