技能本位的学习范式：教育数字化转型的认识论新见解.pdfVIP

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2023.02.005 教 育 数 字 化 技能本位的学习范式：教育数字化转型的 认识论新见解 祝智庭 袁 赵晓伟 袁 沈书生1 2 2 渊1.华东师范大学开放教育学院袁 上海 200241曰 2.南京师范大学教育科学学院袁 江苏 南京 210097冤 [摘 要]技能本位的学习范式作为推动教育数字化转型的内源性力量袁为建设技能型社会尧培养高质量技能型人才 提供重要支撑遥教育数字化转型的超越性尧人本性与转基因为学习范式的变革注入新的活力袁导致从知识本位到技能本 位范式的必然转向遥鉴于教育改革历程中知识与技能之争影响深远袁文章从认识论立场出发袁辨析知识与技能之间的关 系袁形成关于知识奠基的技能层次理解袁进而明确技能本位学习范式之定位袁即以技能学习为主线带动知识学习与态度 价值塑造袁以促进个体核心素养发展曰从方法论视角勾勒技能本位学习范式的实践进路袁即通过构建终生学习生态尧研 制技能组谱尧设计个性化体验学习活动尧打造开放学习空间尧建立技能微认证体系等促进个体技能养成袁以期回应教育 数字化转型带来的认识论革命与范式创新遥 [关键词]教育数字化转型曰学习范式曰技能本位的学习范式曰知识本位的学习 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介]祝智庭渊1949要冤袁男袁浙江衢州人遥教授袁博士袁主要从事教育信息化系统架构与技术标准尧信息化促进教学 变革与创新尧技术使能的智慧教育尧面向信息化的教师能力发展尧技术文化等方面的研究遥 E-mail院ztzhu@遥 着知识生产方式尧 人类认知形式与教学组织样式袁逐 一尧引 言 渐从关注学生知识获得转向关注学生技能形成袁并为 [2] 自第四轮工业革命以来袁以人工智能为代表的智 学习范式的变革释放无限可能 遥 能技术引发颠覆性的产业变革和职业重塑袁促进社会 目前袁技能本位的学习范式正推动教育数字化转 数字化转型并对人才培养提出新挑战遥麦肯锡全球研 型的内源性变革袁将技能人才培养作为教育数字化转 究院预测袁到2030年袁全球多达 1/3的技能变更可能 型的重点行动方向已然成为国际共识遥 OECD的叶教 发生在中国袁超过2.2亿中国劳动者将受自动化技术 育2030院未来的教育和技能曳报告尧世界经济论坛提 [1] [3] [4] 影响而变换职业 遥为了应对不断变化的社会需求袁仅 出的教育4.0框架 尧欧盟的野技能公约冶 尧德国的叶未 [5] 仅让学生获得大量知识已远远不够袁以创新型尧复合