“教“”学“并进 提高语文课堂质量 论文.docxVIP

“教”“学”并进提高语文课堂质量 摘要：教师要想把学生教好，不能“照本宣科”，而是要根据教材内容和学生实际两方面来具体设计教法，进行教学改革，认真钻研教材，挖掘教材的教育功能，掌握教材的内容和实质，理解教材,把内容搞清楚,运用科学、准确、生动、幽默并富于情感的语言，多媒体信息技术手段创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣，形成良好的学习方法，提高自己的语文学习能力。 关键词：语文课堂 备教材 备学生 学习热情 学习方法 坚定的志向信息化技术 引言：如何提高初中语文课堂的教学质量呢?这个问题一直萦绕在我的心头，教师要想把学生教好，不能“照本宣科”，而是要根据教材内容和学生实际两方面来具体设计教法，同时我们深知使学生由“厌学”到“愿学”的转变，必须在激发“兴趣”上狠下功夫，并根据每个孩子的性格特点，因材施教，这样学生就能学的生动、理解深刻、记得牢固。当然还需将一些先进的教育技术产品运用到教学中，真的实现学以致用，从而增加直觉效果，扩大兴趣面，自然而然地创设了良好的学习情境，让每个孩子找到适合自己的学习方法，提高语文课堂的教学质量。 我们知道，教学过程是学生在教师指导下的认知过程，学生是整个认知过程的主体。以学生为主体是我们考虑问题进行教学工作的基本出发点，教师要以引导学生充分发挥主体作用为目标，因此教是为了学，教学的侧重点，应放在学上，只有把学生和教师有机地统一起来才能提高课堂教学效益。 如何提高初中语文课堂的教学质量呢?这个问题一直萦绕在我的心头，作为一线教师的我依据教育心理学的原理结合多年教学实践对此作一点初步的探讨和分析。 一.做好课前的教学准备。 教师要想把学生教好，不能“照本宣科”，而是要根据教材内容和学生实际两方面来具体设计教法，进行教学改革。首先必须要备好课，设计好课堂教学每一环节，备课要从两方面入手,一备教材、二备学生。备教材就是要认真钻研教材，挖掘教材的教育功能，掌握教材的内容和实质，理解教材,把内容搞清楚，体会教材的科学性、系统性，它的内容实质，与前后教材的联系，明确教学目的要求、重点、难点等等，形成教师自身对教材的认识和理解，再全面地、完整地进一步地深思熟虑做到胸有成竹。教师一定要在备教材的过程中把预留的作业先认真考虚一遍，动手作一遍，通过自己的实践，根据每个学生的实际情况实行分层作业。 探索哪些内容应当在讲课时有机地联系起来，使学生心领神会。备学生，是指教师对所教的学生充分了解基础上，对本章节内容学生学习情况的估计，难点由接受能力而决定的，由于学生基础不同，有些不成为难点的对另一些人可能成难点，一部分内容有些学生易懂，而另外一部分人可能不易懂，事先对学生会出现的问题应充分估计足，对有些容易混淆或容易出错的地方，提前做好心里预设。这样学生就能学的生动、理解深刻、记得牢固。 二．调动学生的学习热情。 “兴趣”和“爱好”是学习的两大动力。实际教学中中我们深知要使学生由“厌学”到“愿学”的转变，必须在激发“兴趣”上狠下功夫，教育、心理学结果表明，知识的获取不能靠死记硬背，而是取决于知识的接受程度。语文教学中应创设轻松愉快的学习环境，提高学生的学习兴趣，激发他们的参与意识，从而使学生情绪高昂，精力集中能较深入地掌握知识，最大限度地锻炼学生的思维能力。这就要求在具体的语文教学中运用科学、准确、生动、幽默并富于情感的语言，媒体信息技术手段创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣，形成良好的学习方法，提高自己的语文学习能力。同时在学生有了一定的基础知识之后提出一些实际应用方面问题，使学生尝到学语文给自己带来渊博的知识的情趣，培养学生良好情感,从而学习起来精神饱满，信心倍增，兴趣十足。 另外学生具有向师性，教师还必须把语言情感投入到教学情境中，应多表扬鼓励，少训斥批评。教师富有情感的语言不但能在课堂上产生师生情感共鸣，而且还可以打破时间与空间的界限，长期成为学生学习的持久动力。并根据每个孩子的个性特点，因材施教。对于懒惰，贪玩的学生，除了帮助他们进一步明确学习目的，提高兴趣外，还帮助他们制订学习制度，监督他们严格执行。抓住微小进步，使其看到勤劳与成功的联系，并根据学习进步大小适时给予表扬和批评，一旦有进步，及时鼓励给予中肯评价。实践证明只要平时多培养学生在学习过程中的责任感，自信心和自制力等优良性格，就可以使学生克服因基础差而带来的能力上的弱点，取得良好的成绩。 实际教学中我就遇到了这样的情况，这个孩子是一名癫痫病患者，刚接触到这个孩子的时候，他对语文学习非常的抵触，一百五十分的试卷只能考三四十分，而且整个人很自卑，不愿意和人说话交流，看到老师的眼光总是刻意的躲闪、回避，他的行为引起了我的关注，所以在上课的时候我会有意识的表扬他，比如遵守纪律、有爱心、爱劳动.....,我发现每次表扬时他都会非常的开心，慢慢的每次上我的课时候他