“教”与“玩”的融合——新课改初中体育创新教学 论文.docxVIP

“教”与“玩”的融合 ——新课改初中体育创新教学 摘要： 新课改背景下，初中体育课越来越被重视，且提出了新的要求。在初中体育教学中，要结合“教”与“玩”，让学生通过玩耍进行学习，将“玩”变成身体力行地学习，潜移默化地学习，“玩”的过程中就把体育教学工作给完成。这种“教”与“玩”融合的方式，将传统体育教学中存在的问题彻底解决。本文将根据实际教学，研究与分析“教”与“玩”融合模式下的初中体育创新思路。 关键词：“教”与“玩”，新课改，初中体育，创新教学 引言 初中生尚处在身心发展的重要时期，身体是革命的本钱，拥有一个健康的体魄是其身心发展的基础，因此初中体育越来越受重视。随着新课改的推行深化，体育地位也有所提高，不再是随便就能被占的课程。追求有效教学是新课改的核心诉求，但初中体育教学存在的问题仍然存在——教师“教”得很累，学生“学”得也不容易，这样学生很难提高学习的积极性。初中体育教学应该采取科学游戏方法，让“教”与“玩”融合起来，提高学生积极性以及教师的高效教学[1]。 一、“教”与“玩”融合的教学的重要性分析 1.切合初中学生的身体素质 中学生尚处在身心发展的重要时期，因此初中体育教学要结合他们这个年龄段的特点，例如容易疲劳，那么运动时间就不能太久；再如肌肉力量小、肺活量不大，那么给学生安排的运动的负荷就更不能太大。如果初中体育教学过程中，无法满足这些要求，那么教学就不会让学生起到强身健体的作用，甚至反而会损伤孩子的身体，带来健康方面的影响。而“教”与“玩”相融合的教学方法，就能张弛有度地把握学生在初中体育课堂上的运动强度，充分提升初中学生的身体素质，给他们的身体打好基础。因此，“教”与“玩”相融合的方法特别切合初中体育教学[2]。 2.切合初中学生的性格特点 初中学生尚处在成长阶段，势必对一些事物与状况，有一定的兴趣与好奇心。“教”与“玩”相融合的这种教学方法完全切合初中学生这种好奇心强、兴趣广泛的性格特点，以灵活多变的体育游戏为锚点，对体育课程全方位的讲解与实践，这样的教学方法不仅可以吸引学生的注意与兴趣，还有效地满足教学内容，寓教于乐，在游戏中体会初中体育的教学内容。 3.切合初中学生的成长需求 体育体育，重在一个“育”字，它与其他学科有一个共同的教学目的，那就是“育人”，初中体育教师需要充分发挥体育学科的育人价值，引导学生在自我锻炼中开发智力，强健体魄，发展个性以及培养学生的品德与思想。如果能够实现以上要求，便也算达到体育教学的根本目的了。而“教”与“玩”相融合的这种教学方法切合这种需求。让学生不仅掌握体育项目的技巧与技能，还提升自身的心理素质。 3.切合初中学生的接受能力 初中学生毕竟还是个孩子，心智并未成熟，理解能力与实践能力相较成人还有些差，因此在初中体育教学过程里，他们往往呈现出一种一知半解、似懂非懂的迷蒙状态。初中体育不同与其他课程，光靠一个“教”字是远远不够的，根本难以完成相应的教学内容，初中学生还是孩子，玩心本来就很大，枯燥讲解知识的“教”基本起不到什么作用。因此还需要结合一个“玩”字，“教”与“学”二者有机结合才能让教学质量与效率双双提高，起到一加一大于二的效果。通过设计一些有关体育教学内容的游戏，让学生们享受游戏，进入到这种氛围中，边玩边学，寓教于乐。不仅提高学生兴趣，还可以引导学生对相应内容理解透彻，启发初中学生的理解能力[3]。 二、“教”与“玩”融合的创新教学思路分析 1.“教”与“玩”相结合，激发学生兴趣 初中生尚处在身心发展中的重要时期，如果初中体育体现出趣味性，让初中生感知到运动的乐趣，他们会更乐于参与，并且渴望着运动。为了实现这一点，就需要对初中体育教学进行改进与创新，而“教”与“玩”的融合，就是一种新型的体育教学方法，能够大大提高初中生对于体育学习的兴趣。初中体育教学的改变，会让学生对课堂产生期待，而这种心理就是提高课堂参与度的诀窍。初中体育教师可以在教学过程中，按照初中生身心发展的特征，特别制定相应的玩法，满足学生需求，提高学生热情，从而实现体育教学的改革。 以初中体育的篮球为例，在相应的教学过程中添加一个“喊数抱团”的游戏，如果遇到某个数字，参与游戏的同学就要进行抱团，抱团人数不足或者多于这个数字，视作游戏失败。失败者出具，且需要进行“原地运球”惩罚，最后获胜的学生获得奖励。 再如，把体育项目设计成一个可供学生玩耍的游戏，将教学内容与游戏活动相结合，让初中生们参与其中，边玩边学，沉浸式的教学比死板教授更让学生喜欢。还是以初中体育的篮球项目为例，基于初中篮球的运球与投篮的教学内容，初中体育教师可以设计一个“运球投篮接力”的游戏活动，将学生分队，两两对抗比赛。场地是整个篮球场，学生排队站在篮球场一侧，当比赛开始，排在第一位的学生就可以运球，运到篮板下就可以投篮，投进篮筐，再运球返回，第