巧妙运用教学情景，促进小学英语口语教学 论文.docx

巧妙运用教学情景，促进小学英语口语教学 摘要：在国际交流过程中英语是连接各国的的语言，所以可想而知英语口语的重要性。因为学生周围所处的是一个大的汉语环境，学生能够练习说英语的机会只存在于小学英语的课堂上，但是课堂上的时间是非常的短暂的，学生若是想要仅仅依靠课堂上的时间来练习提高自己的口语水平是十分困难的。另外，教师也应该意识到，英语虽然也是一门学科的学习，但是其本质却是一种语言，一种语言的存在最重要的作用就是用来沟通，这就对于学生的口语水平提出了一定的要求，学生不仅要能够准确的表达清楚自己想要表述的事情，还要能够听懂别人说的事情，所以教师一定要将提高学生的口语水平重视起来。 教师在课堂上为了让学生学得更多有用的知识，可以结合多媒体教学，让课堂氛围更活跃，这样学生对课堂教学内容也会更感兴趣，这样学生在上课时可以学到知识的同时，也可锻炼学生各方面的能力。 关键词：小学生；英语口语；情景教学；多媒体教学 在传统的讲灌教学过程中，很多教师只注重课堂中学生的成绩和排名，并不在乎学生在课堂中所学到的知识。对于这种情况教师需要端正自身的教学态度，将活跃的课堂氛围带入教学，让课堂变得更加人性化，贴近学生的生活，运用情景教学的模式，让学生在课堂中勇于展现自我。在教学过程中融入学生感兴趣的内容，进行情景教学，让学生在课堂中集中注意认真听课，从而提高课堂效率。教师在教学过程中需要秉持着严谨的工作态度，融入多元化的教学模式，把控好课堂节奏，为学生打造一个更加适宜的学习环境。 一、打造生活化的口语交流情境 英语是一门语言类的学科，对于学生来说需要多加练习，但在日常的生活中很多学生缺少锻炼的途径，对于英语口语很少有练习的机会。在上课时可以适当地通过创设情境，引起学生的注意力，让与生活有关的经验结合到学习当中，让课堂效率更高。对于小学生来说，学生的认知能力有限，对于很多过于高深的词汇和语句都不了解，所以教师的教学需要符合学生的认知，将口语融入学生的生活，设定合理的教学情景，添加师生之间的互动，拉近学生和教师之间的关系，让教学充满人情味。 例如：在小学英语课堂中学到“My family”这一章节时，教师可以让学生在课堂中将这篇文章提前进行预习，将短文中的人物单词标记出来，教师在课堂中可以询问学生他们的家庭是什么样，让学生结合课本进行讨论，教师在课堂中可以将班级中的学生分为五组，每组学生需要相互监督学习，在课堂中分组进行讨论，教师在课堂中只需要抽取每组中的一个学生进行回答，回答的内容是需要结合组内成员的生活实际进行回答。教师在课堂中需要设定合理的评价机制，对于回答得最好的学生需要教师整组给予一定的表扬和奖励。这样做有效地培养学生团结合作的精神，同时还能有效激发学生的学习积极性。 二、让兴趣融入情景教学 每个学生都爱玩，这是孩子的天气，在课堂上也是如此，学生都喜欢有趣的课堂，有趣的课堂让学习更高效，因此教师在课堂上也应引入有趣的元素。在课堂情景教学中教师可以适当的运用多媒体教学，运用五彩斑斓的图片代替英语中枯燥乏味的理论知识，让学生在课堂中可以更加直观的看到英语单词的变形，在教学过程中教师需要注意课堂内容的整体性，注意课堂知识点的连贯性，让学生在脑海中形成完整的知识体系，方便学生的理解和记忆。 例如：在小学英语课堂中学到“What’s your favorite food ?”这篇短文时，由于这篇短文中有很多学生比较陌生的词汇，教师需要将学生比较陌生的词汇列举出来，集中知识点让学生进行记忆。对于小学生来说在课堂中更喜欢五彩斑斓的图片，在英语课堂中教师可以将那些陌生的词汇解释，换成五彩缤纷的图片，让学生对课堂产生兴趣，喜欢上课堂教学。教师在课上可以询问学生喜欢什么食物，然后将学生喜欢的食物转变成相对应的单词，拓展学生的视野，开阔学生的眼界，让学生在有限的课堂资源中可以学到更多有用的知识。又如，在小学的英语课本《This?is?my?day》一个章节中，主要是就是让学生说出来自己在一天内做了什么事情，针对这一个话题教师就可以让学生尝试着去用英语记录在自己的一天中发生了什么事情。等到上课的时候，教师就可以鼓励学生上台来分享自己做的有趣的事情，同样，学生也可以邀请同伴，使用问答的形式来更加生动有趣的将内容呈现出来。教师应该做一个良好的倾听者，为了不打断学生的对话兴趣，学生在对话的过程中若是出现了什么问题的话，教师也应该在学生说完之后提出。对于一些表现比较用心的学生，教师可以适当的给与奖励，给学生学习的动力。 三、通过故事表演创设情景教学 小学生对于很多枯燥乏味的理论知识都没有兴趣，但是对精彩的故事表演却有很大的兴趣。教师可以通过这个特点进行教学，为学生打造一个具有故事性的课堂，在课堂中运用情景教学，将有趣的故事带入课堂，让学生了解课堂的同时培养学生的口语能力。在课堂中教