在民主教育环境中促进幼儿健康成长 论文.docx

在民主教育环境中促进幼儿健康成长 摘要：幼儿时期是人成长最重要的时期，在这个时期，幼儿接受启蒙教育，吸收周围的信息，初步建立自身的世界观，为未来的学习打下基础。在这个时期，周围的环境对幼儿有着非常重要的影响，幼儿园要重视起幼儿学习环境的创建，为幼儿营造一个良好的教育环境，促进幼儿健康成长。 关键词：民主教育环境；健康成长；发展 几十年前，陶行知先生曾经向社会提出过民主教育的理念， 发表过《民主教育》等一系列文章，其教育理念在现代社会得到了越来越多的重视，越来越多的教师开始钻研他的文章，理解他的想法，延续他的教育理念，若是将民主教育的理念运用到幼儿园中，为幼儿营造民主的教育环境，就能解放幼儿的天性，发挥幼儿的自主性，促进幼儿综合素质的发展，引导幼儿健康成长。 一、保持幼儿童心，培养幼儿的创造性思维 每一个人来到这世上的时候，都是对这个世界充满好奇的， 这一点可以在幼儿身上得到体现，幼儿大多对周围的环境与事物充满好奇，会主动探索周围的事物，并从中感受到许多乐趣。若是教师在进行教学时不关心幼儿的想法，仅仅是以自身的思维来开展教学，就会造成教师与幼儿的隔阂，幼儿只能按照教师的想法进行学习，严重影响幼儿学习兴趣的培养与创造能力的发展。教师应该学会换位思考，学会站在幼儿的角度上思考问题，用幼儿的眼光去设计教学，在教学中激发幼儿的探索欲望，引导幼儿探索新鲜事物，促进幼儿的健康成长。例如，在组织幼儿开展变废为宝的活动时，教师可以充分调动幼儿创造与探索的欲望，让幼儿自行选择材料，自己动手，发挥幼儿的想象力，调动幼儿的积极性，在兴趣的推动下，幼儿做出了许多种作品，有的幼儿将塑料瓶改装成了小花瓶，用来养花，有的幼儿将废纸与瓶盖等结合起来， 做成了美轮美奂的小船，用来装点教室，还有的幼儿将硬纸箱制作成了小推车，用来拉东西，在制作的过程中，所有的幼儿都兴致盎然，积极踊跃地参与到制作中，从而培养了幼儿的创新意识，促进了幼儿创造性思维的发展。 二、变成学习的主人，开创自主、开放的民主教育 陶行知指出，自主学习是以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与学习。要真正做到让幼儿成为学习的主人，首先要尊重幼儿的个性，建立新型的、平等的师生关系，尊重幼儿的一切想法和做法，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创造力的支持者，切不可用成人的思维模式去限制、盲目否定幼儿。要让幼儿自己通过动手操作、亲自实践，去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接经验、体验及思维方式。例如，在角色游戏区，幼儿通过扮演各行各业及家中人物的角色，学习各种人际沟通的态度和技巧。我们要灵活地进行多元角色转换，由实践者转变为研究者，由管理者转变为引导者，由课程实施者转变为课程开发者，由教案的执行者转变为教学智慧的创造者。鼓励、信任是幼儿最温暖的依靠，会让幼儿自己努力做得更出色，收获更多的自信，在获得经验的同时，逐渐形成良好的自 我意识。在这种互相信任，互相鼓舞的环境里，能激发幼儿努力 进取、勇于探索的精神，培养幼儿独立思考，独立解决问题和独立操作的能力，取得最佳的教育效果。 三、开展教学活动，营造欢快的教育氛围 幼儿对周围的事物充满好奇心，这一点既有利也有弊，好奇心可以引导幼儿探索周围环境，从而促进幼儿创造性思维的发展，也可以吸引学习时的幼儿的注意力，让幼儿难以在课堂上集中注意力，影响幼儿的学习质量，作为教师，应当积极地思考如何在教学中吸引幼儿的注意力，让幼儿将注意力集中在学习上，在该玩儿的时候玩儿，在该学的时候学。教学活动要做到这一点，教学活动能以游戏的形式开展，吸引幼儿的注意力，为幼儿营造一个欢乐的教育氛围，让幼儿在玩乐中学习，提高幼儿的学习质量。 所以，教师在教学时要注意教学活动的开展。例如，在学习《热闹的夏天》时，教师可以组织幼儿在室外感受一下夏天的魅力，带着幼儿去戏水，打水仗，激发幼儿的兴趣，然后组织幼儿认识夏天独属于他们的节日—儿童节，调动幼儿的积极性，让幼儿说出自己对儿童节的感受，畅所欲言，为幼儿营造欢快的教育氛围，让幼儿在欢声笑语中对夏天有更多的了解，感受到了夏天的魅力，丰富了幼儿的认知，促进了幼儿的成长。 四、融入学习的氛围，营造“柔中带刚”的民主环境 《纲要》中指出“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试……”在幼儿园里，如果幼儿不想、不能，甚至不敢和教师自由、愉快地交往，任何教育都是不可能实现的，所以，创造一个自由、宽松的氛围，支持幼儿与教师、同伴与同伴之间的主动交谈，是营造民主教育环境的基本前提。幼儿各方面发展还未完全，对成人的依恋情感比较强烈，因此，教学的开始要给幼儿自由，可以自由交谈，可以自由表达自己的想法、要求、愿望。要创造条件让幼儿自主地解决问题，做出决定， 用热情、积极的态度与幼儿交往。要