婴幼儿游戏概述—婴幼儿游戏理论.pptx

古典游戏理论 古典游戏理论是指18、19世纪出现的游戏理论，亦称经典游戏理论。这些游戏理论是在达尔文进化论的影响下产生的，它们都试图从人类的本性或本能中去寻找某些因素来解释游戏为什么存在。因此，它们都带着浓厚的生物学色彩，主要是主观思辨的产物。古典游戏理论 然而，由于它们或多或少地解释并说明了游戏这种人们司空见惯但又令人困惑的现象，因此直到今天仍然对后人的研究产生着不可磨灭的影响。古典游戏理论 由于研究者关于儿童游戏的基本观点不同，观察问题的角度不同，思考和说明问题的方法不同，就出现了各种不同的游戏理论派别。古典游戏理论 名称倡导者主要观点剩余精力说席勒/斯宾塞生存需要满足之后的剩余精力的消耗松驰说拉察鲁斯/帕特里克恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息前练习说格鲁斯为未来成人生活做准备复演说霍尔复演种族进化的历史阶段 代表人物：德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞。席勒是在他的美学名著《审美教育书简》中谈到游戏问题的。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。一、剩余精力说（精力过剩论） 一、剩余精力说（精力过剩论）人物分类（游戏形式）席勒动物性的身体器官运动的游戏人特有的想象游戏，或艺术的审美活动斯宾塞感觉器官的过剩活动艺术——美学的游戏高级的协调力量的游戏模仿 主要观点：1.生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化的越高极，这种能力越强；2.儿童除了一般生活活动（吃饭、洗手等）外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力，同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力以外，也还有剩余精力；低等动物的精力基本上都用于维持它们的生命了，剩余的精力较少，所以相对于高级动物来说，低级动物没有游戏或少有游戏。一、剩余精力说（精力过剩论） 3.儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，否则就像不透气的蒸气锅要发生爆炸，于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐，所以就产生了游戏；剩余精力越多，游戏就愈多。一、剩余精力说（精力过剩论） 代表人：德国 拉察鲁斯M·Lazarus；帕特里克Patrick他们认为，人之所以游戏并不是因为精力“剩余”，游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。二、松弛说（娱乐论） 主要观点：人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳，恢复精力，就产生了游戏；对于幼儿来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏，而对复杂的外部世界难以适应，很容易产生疲劳，这就需要游戏来使其轻松一下，以便恢复精力；游戏是童年期自发的、以本能为基础的活动，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。二、松弛说（娱乐论） 评价：无法解释以下两种现象：如果说体力劳动比脑力劳动更少疲劳，那么为什么体力劳动者也要游戏？如果游戏的基本功能是帮助人们从工作的压力中解脱出来使精力得到恢复，那么“不工作”的儿童为什么也要游戏？总的来说，这一理论更适合解释成人的工作与游戏、或静态活动与动态活动之间的关系，不适合解释儿童的游戏。二、松弛说（娱乐论） 代表人物：德国哲学家、心理学家、生物学家格鲁斯。他是在批评“剩余精力”说的过程中提出自己的理论的，是关于游戏的一种生物效用观。 最早提出游戏期这一概念。他认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。三、前练习说（生活准备说） 主要观点：儿童有天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必需的能力。游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是练习本能的一种手段。例如女孩玩娃娃即是为将来做妻子、做母亲养育子女做准备。越是高等的动物，将来的生活就越复杂，所以游戏期就越长。三、前练习说（生活准备说） 把游戏分为两类：练习性游戏：包括感知运动的练习和高级的心理能力的练习；社会性游戏：包括追逐打闹和模仿性的游戏。 三、前练习说（生活准备说） 代表人物：美国的心理学家霍尔。儿童的游戏是对人类祖先生活的“回忆”。他认为，游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。在游戏中根除史前状态的动物残余，让个体摆脱原始的、不必要的本能动作，为当代复杂的活动作准备。 四、复演说（种族复演说） 四、复演说（种族复演说） 主要观点：1.不同年龄阶段的儿童以不同的形式复演人类祖先的活动，重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。2.游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，人类祖先在生活中的一些基本活动，如追赶动物、制造工具、采集果实等，与儿童的一些游戏形式有相似之处。3.认为人类的文化经验可以遗