高中英语教学课件：Step Three 第13讲 第1节.pptx

;《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)》明确指出，读后续写题型提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。;综合上述内容，我们分析得出，读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，目的是考查学生的综合语言运用能力。学生的表达要以阅读为基础，同时兼顾内容和语言的统一。由于是指导性写作，因此还必须考虑到续写内容和所给短文及段落开头语的衔接程度、对所给关键词的覆盖情况。即学生需要在题目要求下，充分发挥自己的想象力，以恰当的语言接续完成一篇连贯的、逻辑准确的文章。 在读后续写试题材料的选择上，记叙文可能性更大，这是由于记叙文话题一般更贴近生活，包含丰富的情节，有一定的趣味性，给学生的想象空间较大，上下文连贯性较强，语言难度较易把握。;根据教育部考试中心专家的观点，读后续写题型主要关注以下四个方面学生的能力： 1.把握短文关键信息和语言特点的能力 学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。 2.语言运用的准确性和丰富性 学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。 3.对语篇结构的把控能力 学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文语句连贯、有序。;4.创造性思维能力 学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。 基于这些要求，所给材料应该具有较为鲜明的语言特点。如2017年6月份的浙江高考试题材料中含有大量的动词短语、介词短语、非谓语动词短语、形容词短语等，以此丰富短文的内容。阅读材料之后，学生需要在把握短文内容的基础上，抓住这样的语言特点，将其运用到续写内容中，使之与所给材料保持连贯。 而所给的关键词语和两个段落的开头语是对续写内容进行了必要的限制，不仅体现了对故事走向的把控，也在很大程度上考查了学生的想象力和创???力。学生需要结合五个以上的关键词、设置合理的故事情节，将短文连贯地叙述完整。;1.读后续写不是随心所欲，是要在开头语和提示词的帮助下完成续写部分。如《考试说明》样题中规定“应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语”。这些关键词语类似于传统写作中的要点提示，如人物、地点、事件，但是不同点在于这些关键词语并不是全用。这样考生可根据自己的理解有很大的自主权。另外，所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语，即：不能另起炉灶。这些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思路向哪方面发展。;2.续写短文多以记叙文(故事类文章)或者夹叙夹议文为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。这样考生能够根据提示词语，顺着原来文章的思路续写文章，并适当发散。 读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样，读后续写同样需要对文章精确理解，这样所续写部分才不至于偏离主题，就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断，如“What would happen next？”。;3.所给文章的未完部分的思路和内容并不一定是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，从而对文章的结尾有不同的诠释。如《考试说明》中读后续写的样题的结尾，考生可以理解为这个年轻人是银行抢劫者，而Arthur因此成为一个大英雄；考生也可以理解为这个年轻人不是一个银行抢劫者，结果产生了误会。;对于读后续写这种高考新题型，考生只要注意平时多加练习，并辅以一定的应试技巧，一定也能在考试中取得一个满意的分数。在做题过程中，一般建议采取以下步骤： 1.精读文章，确定文章线索。每篇文章都有各自独特的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索，如是以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于考生“顺藤摸瓜(结尾)”。 2.仔细审题，明确续写要求。一般短文后面的“注意”都有对此次短文续写的具体要求，如词数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句提示，这样考生可以做到“心中有数”。;3.回扣原文，揣摩续写思路。根据文章后面的要求，再次快速回读短文，抓住文章的思路，结合所给段首的提示语，最终确定续写段落的思路，同时结合文章划线词语提示，确定续写段落的内容。 4.拟写草稿，修改错词病句。在确定了思路和内容之后，最关键的就是结合提示语或者文中划线的关键词拟写草稿。拟写时，注意句子结构的多样性，语言的丰富性，并通过句与句之间连接词的正确使用，实现上下文连贯。 5.标出续写部分中使用到的原材料中标有下划线的关键词语。这一点可以帮助考生自己检查关键词的使用情况并根据情况做出修改。最后在誊写文字时，务必做到“字迹工整、清晰”。;;(一) (2017·浙江6月考) 阅读下面短文，根据所给情节进行续写，