区域活动方案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 区域活动方案 区域活动方案 第一篇 活动背景  “我们喜爱的标记〞是我园大班幼儿经受学习活动“我们的幼儿园真大〞活动片段之一。在这之前幼儿已经经受了“调查幼儿园、设计标记〞两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园〞分两次进行，第一次调查以教师带着为主，幼儿跟随教师熟识幼儿园的各个地方，教师只作简洁介绍；第二次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记〞分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的`标记〞，对标记的用处有一个初步的概念；第二次活动是“设计标记〞，重点商量幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依旧是“设计标记〞，重点是商量前一次设计标记的优点与缺乏，借鉴同伴及自己的已有经验，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜爱的标记〞是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评选推举的标记进行再次集中评选，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记〞和“带弟弟妹妹参观标记〞。至此，经受学习活动“我们的幼儿园真大〞才告一段落。这一经受让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验，为幼儿提供了更新更广的学习空间。  活动目标  1．能自主选择自己喜爱的标记，并主动参与统计活动。  2．能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主人的自豪。  活动预备  待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。  活动过程  一、观看标记，引出活动  1．幼儿进入布展场地后自由观看标记。  2．教师组织幼儿坐下后提问：刚刚你们在看什么?这些标记都是谁设计的?  教师指导语：前段时间，我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参与年级组评选的标记。今日，老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。如今我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。  二、商量标记的选择标准  1．教师提问：(1)假如让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?  (在此之前的班级标记评选，孩子们已知道了标记应当具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)  三、观看、熟识选票  1．观看PPT熟识选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。  教师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?  2．了解评选记录方式。  教师指导语：老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。  3．沟通要求：选完后可以和朋友一起沟通，你选了哪一张，好朋友选了哪一张，为什么?  四、自由选择认为最棒的标记  1．幼儿自由在展板前填写选票。  教师指导：提示幼儿要把每张标记都看清后再选择，假如看不懂可以互相商量；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜爱的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。  2．选择位置就坐，与同桌的小朋友沟通。  五、分组统计  1．出示小组统计表，教师提问：你们每个人都选好了自己最喜爱的标记，如今我们要小组统计了，应当怎么统计呢?  2．教师依据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮番报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。  3．每组推选小组长。  (这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经受学习解决分歧、统一意见的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商议?、协作的方法。在推选的过程中，有的小组意见比较一致，很快推选出小组长；有些小组却争辩不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数服从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经受中获得的珍贵经验。)  4．幼儿统计记录。  教师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办?  (因为有了班级统计的经验，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习需要经验的