小学二年级的数学学习方法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学二年级的数学学习方法 小学二年级的数学学习方法 第一篇 (1) 整理重点  有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的肯定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将全部的医学学问、用药学问熟记心中，如何在第一时间救人。许多同学数学考不好，就是没有把定义认识清晰，也没有把一些重要定理、公式〞完好地〃背熟。  (2) 适当练习  重点整理完后，要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师商量。  (3) 练习时肯定要亲自动手演算。许多同学常会在考试时解题解到一半，就接不下去，分析其缘由就是他做练习时是用看的，许多关键步骤忽视掉了。 小学二年级的数学学习方法 第二篇 小学生是以具体形象思维为主，依据二年级学生的特点，应当：  第一：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应根据从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很简单理解乘法的意义，并且愿意学乘法了。  第二：利用生活学问教学。  例如：小红做了18朵纸花，送给同学们12朵，还剩下多少朵。这是两位数减两位数，假如在生活中做一做，学生就明白意思了，所以说，有一些应用题，能从实际生活出发，先用学生的生活经验来解答，再用数学学问来解答，就可以使学生理解题意。  第三：利用社会环境提高数学实际应用能力。例如：在学习统计时，可以带学生到商城或社会中，利用新学的统计学问，通过观看、计量、比较，从而收集到有用的信息和学问。  第四：为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。比方，二年级教材学习了“角的认识〞，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关〞这些内容，学生已经知道了  “还有什么问题吗?〞学生答道“没问题〞。真的没问题了吗?“那我来问个问题〞我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢?〞经过商量，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培育了学生主动思索问题和解决问题的能力。  小学二年级的数学学习方法 第三篇 学生年龄小，留意力差，长久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随便说话，或小动作不停。  听讲方面：  不能倾听是很多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完好，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。  看和写的方面：  马虎马虎，常常把题看不完好、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不仔细，书面不干净，写完不检查。  想的方面：  二年级学生思维进展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要规律思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。  语言方面：  由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也经常说不清、道不明。  除了以上有针对性的几个方面外，我觉得低年级学生还要培育下面两个好的数学学习习惯。  仔细完成家庭作业的习惯  依据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线〞的原理，人有在学习新学问后准时练习便不简单忘掉，假如不准时练习，就很简单遗忘的记忆规律。  因此，稳固当天所学，仔细完成家庭作业很有必要。对于这点，要求学生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的学问，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字〞。“三到〞：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观;  “一检查一签字〞：做完作业后，认真检查有没有出错，有错要准时订正，最终再让家长签字。老师准时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。  快速、正确口算的习惯  数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速