五年语文学情分析.pdfVIP

五年语文任教班级学生情况分析 一、 现状分析 本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握 比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中 也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期 将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大 的进步。 二、 教学任务、目的和要求 1、进一步培养良好的学习习惯； 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力； 3、养成良好的语言积累习惯； 4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生 的语文素养。 5、会写简单的记实作文和想像作文。 三、 教材重点难点 语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。对教 材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。注重课内知识 向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 四、 主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注重实践，培养能力。 4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语 文理解能力。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实 践中逐步提高语文素养。 五、 教改设想： 在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真 情实感。 七年级英语期末考试质量分析 一、试卷分析： 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知 识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考 查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言 点的考查。 3．阅读理解 本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说， 符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题 符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任 务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅 读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创 新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用 语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住， 不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有： 1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多； （5）书写习惯不好，卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式： 1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致 2. 句子结构错误。 3．单词错误 如：make写成mate等。 四、问题及对策 （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面 积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈 不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起 教师的高度重视。 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识 独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生 综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有 效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 （二）对策及建议 英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强 调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要 求在特定的语境中理解其特定的含义，在