龙舟教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 龙舟教学设计 龙舟教学设计 第一篇 【教学内容】  教科版小学语文教材三年级下册第7课。  【教材分析】  这是一篇精读课文。赛龙舟是我国民间传统的体育活动，本课写的就是在端午节这天中午，某地的人们盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、力争上游的经过。用精炼、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受——龙舟竞赛表达了一种公平竞争、主动向上和力争上游的精神。  【学情分析】  如今的学生大多为独生子女，争强好胜，却又有点自私，不擅长与人合作。当今社会到处充满了竞争，缺乏竞争能力与合作精神，就难以迎接新世纪的挑战。通过本课的学习让同学们明白只有团结合作，才能取得胜利和胜利。告知学生只有集体中的每个成员都听从指挥，动作协调一致，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得最终的胜利。  【设计理念】  创设学习情境，营造阅读气氛。重视学生独特化的阅读体验，让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧急气氛，体会主动向上、公平竞争的精神。  【教学目标】  1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。  2．体会赛龙舟的喧闹场面，感受公平竞争、主动向上的精神。  3．认识“堤、锣〞等19个生字。  【教学重点、难点】  学习课文是如何描写赛龙舟的喧闹场面的，丰富积累语言。  【教学预备】  搜集有关赛龙舟的资料，多媒体课件。  【教学过程】  〔一〕谈话激趣，导入新课  1．通过谈话与学生沟通生活中的活动场面。  2．导入新课，板书课题。  3．让学生说一说自己搜集的赛龙舟的材料，教师准时播放端午节时赛龙舟的视频。  〔设计意图：通过谈话导入，不仅可以丰富学生的课外学问，而且可以激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的阅读期盼，较快地走进文本。〕  〔二〕初读感悟、理清思路  1．初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。  2．同桌学生合作读课文：边读边想课文每个自然段写了什么内容。  3．三读课文：指名学生分自然段读课文，边读边想是从哪几个方面描写了这喧闹的赛龙舟场面的？[依据学生的回答，老师帮助归纳并书写板书：龙舟、队员、竞赛、观众。]  〔设计意图：通过三次不同形式的读，可以使学生了解课文的主要内容，并在三读课文时抓住课文着重描写的4个方面，帮助学生理清写作思路，并培育学生的概括能力。设计三读课文，环环相扣、循序渐进，到达读通文本，了解大意的目的，为后面进一步感悟文本做铺垫。〕  〔三〕精读感悟、体会写法  1．学习第一自然段  请同学们快速地浏览第一自然段，看看第一自然段都向读者介绍了什么。〔多媒体出示第一自然段课文内容〕  〔预设：介绍了具体的时间、地点和观看赛龙舟的人许多，也向我们介绍了人们盼龙舟时着急的心情。〕  〔引导：你从哪里看出观看龙舟竞赛的人许多？〕  2．学习第二、三自然段  人们的翘首企盼，最终迎来了龙舟的到来，假如你在场，想象一下你的心情是怎样的?  带着这种感受细读第二自然段和第三自然段，一边读，一边想，一边画，看看哪些语句写出了赛龙舟的喧闹场面？  〔1〕汇报：“隐隐听到远处一片……直指蓝天。〞  这一部分抓住了龙舟的哪方面来写的？  〔多媒体出示龙舟图片〕  在写龙舟样子的时候，是根据什么顺序来写的呢？  那么同学们能不能用你们的声音来让大家感受到这种气概呢？谁想来试一试？  他读得怎么样？(师生评价)谁觉得比他读得好，再来试试，大家试着读一读。  〔2〕汇报：“每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手……好看极了！壮观极了！〞〔多媒体出示〕  这段话是写什么的？下面是中心人物出现了,他的动作是什么样的？  用你的声音来告知大家你的感受。在读的时候肯定要把动词突出读，读出选手们的表现。  学生自由朗读，师指名朗读〔师生评价〕。  还有没有描写喧闹场面的语句了？  〔3〕汇报：“最前面的几条龙舟……咬得可紧了！〞〔多媒体出示〕  龙舟竞赛进行的怎么样？  自己试读〔放手让学生尝试练读〕。  “忽而……忽而……〞能换成别的词吗？  假如把“咬〞字去掉，你准备用上哪个字？  竞赛进行的十分的激烈，同学们带着兴奋的心情来齐读这一自然段。  〔4〕汇报：“堤上的人群兴奋地呼喊着……还