北师大版数学五年级上册第一单元《除数是整数、需要补0的小数除法》说课课件.pptxVIP

《除数是整数、需要补0的小数除法》 说课稿; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元《除数是整数、需要补0的小数除法》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《除数是整数、需要补0的小数除法》是北师大版小学数学五年级上册第一单元的课文内容。本课时的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要学习小数除以整数，除到被除数的末尾有余数需要添0继续除的情况，同时还要学习整数除法中含有余数，能够继续除的问题。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过进一步探究除数是整数的小数除法的算理，并以此来解决除数是整数的小数除法的计算。 ;二、说学情; 五年级的学生好奇心强，思维较活跃，善于与同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学与老师的赞许。同学之间既有一定的独立意识，也有一定的默契程度。因此在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。;三、说教学目标;1、结合已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。 2、掌握已学过的小数除法的计算方法，体会小数除法在实际生活中的应用。 3、体会小数除法与生活的联系，培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。;四、说教学重难点;除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。;熟练笔算除数是整数，被除数位数不够时添0继续除的小数除法。;五、说教法学法; 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思??提炼——迁移中应用”， 给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。;六、说教学过程; 板块一、复习导入 课件出示情境主题图： 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。; 板块二、探究新知 师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？ 教师把情境题中的18.6改成18.9,24改成26。 1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算，你发现了什么？ 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6。;3、讨论交流，异中求同。 （1）在小组内汇报自己的计算方法。 （2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法） （3）对比这几种方法：有什么相同的地方？ 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。;4、应用方法，归纳总结。 竖式计算26÷4 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。;板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.列竖式计算 66÷4 39÷12 43.25÷5 610÷16 2.连一连;3.修改下面各题的错误。 4. 小明家九月份的电费是91.45元，平均每天的电费多少元？;答案：1. 16.5 3.25 8.65 38.125 2. 3. 4. 91.45÷31=2.95（元） ;板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。;七、说板书设计;根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 除数是整数、需要补0的小数除法 ;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思; 教师是整个课堂实施的引导者、合作者。通过创设情境引导学生提出问题，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与策略，提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力。让数学更富有现实性和生活化，从而让数学成为大众化的数学。