沪科版物理八年级9.3《物体的浮与沉》教学设计.docxVIP

《物体的浮与沉》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1.理解物体的浮沉条件。 2.知道潜水艇、气球和密度计的工作原理。 3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。 过程与方法 1.经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析物体的沉浮现象。 2.通过潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3.学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中的广泛应用。 情感态度与价值观 1.通过实验探究，培养学生的动手能力，实事求是的科学精神。 2.通过学习培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。 重点： 理解物体的浮沉条件 难点： 利用浮沉条件分析密度计、潜水艇、热气球的工作原理 教具： 橡皮泥、密度计、多媒体课件、塑料杯、玻璃瓶、铁块、铜块、铝块、蜡块、木块、水、自制潜水艇模型。 二、教学过程 引入新课 将实心木块和铁块浸没在水中，放手后木块上浮，最终漂浮；铁块下 沉直至水底。那么，物体的沉浮取决于什么呢？下面我们就一起来学 习《物体的浮与沉》。 进行新课 1.演示实验：在水槽里的木块和铁块一个上浮，一个下沉。观察并说明实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？ 2.看一受力分析图 f1 f2 当f2f1时，物体将向哪个方向运动？理由是什么？ 3.参照前面的受力方法，带领学生分析总结出悬浮和漂浮这两状态的条件。 〈一、探究物体的浮沉条件（重难点） 问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？下面同学们用实验来探究物体的浮沉条件。 实验序号 实验方法 小瓶运动情况 小瓶受力情况 分析 1 把盖上盖的空小瓶浸 没入水中，再松手 2 把装满水盖上盖子的小瓶浸没入水中，再松手 2、有什么办法使小瓶既不上浮也不下沉，悬浮在水中呢？同学们动 手试一试吧？ 通过实验可总结出物体的浮沉条件： 当浮力大于物体重力——物体上浮。 当浮力等于物体重力一一物体悬浮可停在液体内部任意一位置。 当浮力小于物体重力一—一物体下沉。 利用阿基米德原理知：F=Pπ8∨，，物体重力G=P8V物，又因为 排V， =V物 排 是全部浸入，，于是有： F，G，必有P液P物’ 物体上浮 F.浮=G，必有P液=P物’ 物体悬浮 F 浮G，必有P液P物’ 物体下沉 o （注：以上是只对实心物体而言的。） 〈二、浮沉条件的应用： 1.密度计 先带领学生观察密度计的构造情况，并指导学生正确使用密度计。总结：密度计是测量液体密度的工具，当密度计漂浮在液面上时，它受到的浮力等于它的重力。密度计刻度越向上越小，越向下越大。 2.潜水艇 潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。 总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而 决定上浮或下潜的。 3.提问：物体在气体中的浮沉条件是怎样的？ 热气球内充满是空气，从燃气装置中喷出的火焰加热气袋中的空气，袋内气体密度降低。当热气球内气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球就升空了。 〈三、例题： 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？ 分析：轮船由河里驶入海里的过程中，始终处于漂浮状态，且所受重力没有变化，根据物体的浮沉条件，轮船所受浮力大小也不变.因为海水的密度大于河水的密度，由F浮=p液gV排可知轮船排开海水的体积较小；所以轮船由河里驶入海里后会浮起一些. 四、小结： 三、板书设计： 9.3物体的浮与沉 一、 探究物体浮沉的条件： F浮〉G 上浮 F浮〈G 下沉 F浮 G 悬浮、漂浮 二、浮沉条件的应用 密度计： p 液 忄 V排 潜水艇：改变自身重力 孔明灯与热气球： 内部气体密度比外部气体密度小到一定程度时升空。