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初中数学教学设计 (精选 15 篇) 初中数学教学设计 1 (一)创设情境导入新课 不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。 你有什么办法? 如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该 怎么办呢? 设计目的：能聚拢学生的思维为新课的开展创造了良好的教 学氛围。 (二)合作交流探究新知 (活动一)探究角平分仪的原理。具体过程如下： 播放美访问我国的录像资料引出雨伞观察它的 截面图，使学生认清其中的边角关系引出角平分线;并且运 用几何画板对伞的开合进行动态演示，让学生直观感受伞面形成 的角与主杆的关系让学生设计制作角平分仪;并利用以前所 学的知识寻找理论上的.依据，说明这个仪器的制作原理。 设计目的：用生活中的实例感知。以最近大事作引入点，以 最常见的事物为载体，让学生感受到生活中处处都有数学，认识 第 1 页 共 64 页 到数学的价值。其中设计制作角平分仪，可培养学生的创造力和 成就感以及学习数学的兴趣。使学生很轻松的完成活动二。 (活动二)通过上述探究，能否总结出尺规作已知角的平分线 的一般方法. 自己动手做做看.然后与同伴交流操作心得. 分小组完成这项活动，教师可参与到学生活动中，及时发现 问题，给予启发和指导，使讲评更具有针对性。 讨论结果展示：教师根据学生的叙述，利用多媒体课件演示 作已知角的平分线的方法： 已知：∠AO B. 求作：∠AOB 的平分线. 作法： (1)以O 为圆心，适当长为半径作弧，分别交 OA、OB 于 M、N. (2)分别以M、N 为圆心，大于 1/2MN 的长为半径作弧.两弧在 ∠AOB 内部交于点 C. (3)作射线 OC，射线 OC 即为所求. 设计 目的：使学生能更直观地理解画法，提高学习数学的兴 趣。 议一议： 1.在上面作法的第二步中，去掉“大于MN 的长”这个条件行 吗? 第 2 页 共 64 页 2.第二步中所作的两弧交点一定在∠AOB 的内部吗? 设计这两个问题的目的在于加深对角的平分线的作法的理解， 培养数学严密性的良好学习习惯。 学生讨论结果总结： 1.去掉“大于MN 的长”这个条件，所作的两弧可能没有交点， 所以就找不到角的平分线. 2.若分别以 M、N 为圆心，大于 MN 的长为半径画两弧，两弧 的交点可能在∠AOB•的内部，也可能在∠AOB 的外部，而我们要 找的是∠AOB 内部的交点，•否则两弧交点与顶点连线得到的射 线就不是∠AOB 的平分线了. 3.角的平分线是一条射线.它不是线段，也不是直线，•所以 第二步中的两个限制缺一不可. 4.这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明. (活动三)探究角平分线的性质 思考：已知一角及其角平分线添加辅助线构成全等三角形;构 成全等的直角三角形。这样的三角形有多少对? 这样设计的目的是加深对全等的认识。初 中数学教学设计 2 一、教学目标： 1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方 第 3 页 共 64 页 程与函数之间的联系． 2．理解抛物线交 x 轴的点的个数与一元二次方程的根的个数 之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数 和没有实根． 3．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 二、教学重点 利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。 教学难点： 理解二次函数与 x 轴交点的个数与一元二次方程的根的个数 之间的关系。 三、教学方法： 启发引导合作交流 四：教具、学具： 课件 五、教学媒体： 计算机、实物投影。 六、教学过程： [活动 1]检查预习引出课题 预习作业： 1．解方程：（1）x2+x－2=0; (2) x2－