人教版九年级物理全册221《能源》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 3 能源 【教学目标】 能列举出不同历史时期人类利用的能源及其发展历程。 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 了解一次能源、二次能源及其特点。 了解我国和世界的能源结构以及 21 世纪的能源趋势。 【教学重点】 结合实例，说出能源利用过程中的能量转换，能源与人类生存和社会发展的关系。 对生产生活中主要能源进行分类。 通过资料查询和分析，理解化石能源的不可再生性，明确发展新能源的必要性和紧迫 性。 【教学难点】 能源的定义及其要素。 对生产和生活中主要能源进行分类。 核能、潮汐能、地热能等新能源发电的基本原理。 【教学过程】 一、引入。 活动 1：导入影音观赏。 观赏《礼物》宣传片，提问视频中能源形式，引入新课——能源。活动 2：讲授能源的定义。 提问“之前学过有哪些关于源的物理知识？”如光源、声源等。 类比光源、声源定义，结合生活中常见的能源，让学生总结出能源的共同特点，给出能源的定义。 活动 3：总结人类利用能源的历程。 学生自行阅读课本内容，总结人类利用能源的历程。 学生采用交互式白板，汇报人类利用能源的主要历程及其代表性能源。 结合人类对柴薪、水、风等能源的利用，讲解能源与人类生存和社会发展的关系。活动 4：讲煤、石油和天然气的形成过程和利用。 提问学生“煤、石油和天然气的形成过程”。 提问学生煤、石油和天然气在生产生活中的利用方式，并引导学生说出它们在利用过程中的能量转换。 活动 5：讲授电能的产生。 提问“有关电能的产生，你所知道哪些发电方式呢？” 学生回答完毕后，展示发电方式的图片，共同总结常见的电能的产生方式，以及发电过程中的能量转化，如风力发电、水力发电、太阳能发电、核能发电等。 活动 6：活动核能发电。 提问“有关核能发电，你了解哪些知识？”，邀请学生回答。 学生回答完毕后，通过观看微课讲解视频，带领学生学习核能发电的主要原理。 微课讲解完毕后，引导学生思考核能发电的利弊，并进行提问和总结。活动 7：活动地热和潮汐发电。 通过现场网络查询检索的方式，展示地热和潮汐发电的三维虚拟现实仿真模型。 邀请学生根据自己的预习知识，自主式、交互式地操作三维虚拟现实仿真模型，介绍地热发电和潮汐发电的基本原理。 活动 8：讲授电能的利用。 提问“你知道生活中电能有哪些利用呢？” 学生回答完毕后，展示电能利用方式的图片，总结电能利用过程中的能量转换。活动 9：活动能源的分类。 学生分组讨论，对已学习的能源进行分类。 教师提问学生：能源的分类及其分类依据，并上台进行分类。活动 10：活动能源结构及 21 世纪能源趋势。 学生利用实物展台展示准备的我国和世界能源结构图，并上台介绍我国和世界的能源结构，分析我国和世界能源结构的异同。同时，邀请台下同学对台上同学的介绍提出问题， 引导学生思考和发问。 教师利用实物展台展示21 世纪能源趋势图，请学生进行朗读，分析能源趋势，引出发展新能源的必要性。 活动 11：讲授新能源。 提问“刚才学习的能源里，你认为哪些是新能源？你还知道哪些新能源？”，邀请学生畅所欲言。 介绍核能、氢能、沼气等新能源。提问学生关于氢能“关于氢能，你了解哪些知识？” 邀请同学上台汇报关于沼气形成和使用的课前准备知识。活动 12：活动可燃冰。 观看可燃冰的新闻短片，学习可燃冰的特点，了解我国首次实现试开采海域可燃冰，有望改变全球能源的格局。 介绍可燃冰开发对我国能源结构改善的重大意义，鼓励学生未来投入到新能源的开发利用中。 二、课堂小结。 提问学生本节课所学哪些内容，进行课堂小结，反馈学生当堂的掌握情况。三、创新点。 利用三维虚拟现实仿真模型，自主式、交互式地操作讲解能源的相关知识，拓展虚拟现实技术在中学物理课堂教学中的应用。 微课讲解、网络检索、影音赏析、小组讨论、交互白板和实物展示等多种教学手段并重，实现传统教学方式和新媒体技术教学的有机融合。 课程兼具趣味性、观赏性、知识性和教育性，引导学生树立节能观念，培养学生可持续发展意识，出色地完成了知识教学、视野拓展、情感和价值观培育的教学任务。