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初中数学备课教案 模板（优秀 7 篇） 初中数学教案格式 篇一 课程编码：______________________________________ 总学时 / 周学时： / 开课时间： 年 月 日 第 周至第 周 授课年级、专业、班级：___________________________ 使用教材：_______________________________________ 授课教师：_______________________________________ 1、章节名称 2、教学目的 3、课时安排 4 、教学重点、难点 5、教学过程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等） 6、复习巩固与作业要求 7、教学环境及教具准备 8、教学参考资料 9、教学后记 初中数学教学教案 篇二 教学目标 1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步； 2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系； 3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力； 4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。 教学建议 1.知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式， 从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。 2.教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常 用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越 性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。运用算术的方法解决 问题，是小学学生的思维方法，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的 思维方法，在认识上是一个质的飞跃。对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象 地说明了代数式的概念。对代数式的概念可以从三个方面去理解： (1)从具体的数到用字母表示数，是抽象思维的开始，体现了特殊与一般的辨证关系， 用字母表示数具有简明、普遍的优越性。 (2)代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现，单独的一个数和字母也是代数式。 如：2，m 都是代数式。 等都不是代数式。 3.教学难点分析：能正确说出一个代数式的数量关系，即用语言表达代数式的意义，一 定要理清代数式中含有的各种运算及其顺序。用语言表达代数式的意义，具体说法没有统一 规定，以简明而不引起误会为出发点。 如：说出代数式 7(a-3)的意义。 分析 7(a-3)读成 7 乘 a 减 3，这样就产生歧义，究竟是 7a-3 呢？还是 7(a-3)呢？有模棱 两可之感。代数式7(a-3) 的最后运算是积，应把a-3 作为一个整体。所以，7(a-3)的意义是7 与(a-3)的积。 4.书写代数式的注意事项： (1)代数式中数字与字母或者字母与字母相乘时，通常把乘号简写作“·”或省略不写，同 时要求数字应写在字母前面。 如3×a ，应写作3.a 或写作3a ，a×b 应写作3.a 或写作ab .带分数与字母相乘，应把 带分数化成假分数， #FormatImgID_0# .数字与数字相乘一般仍用“×”号。 (2)代数式中有除法运算时，一般按照分数的写法来写。 (3)含有加减运算的代数式需注明单位时，一定要把整个式子括起来。 5.对本节例题的分析： 例1 是用代数式表示几个比较简单的数量关系，这些小学都学过。比较复杂一些的数量 关系的代数式表示，课文安排在下一节中专门介绍。 例2 是说出一些比较简单的代数式的意义。因为代数式中用字母表示数，所以把字母也 看成数，一种特殊的数，就可以像看待原来比较熟悉的数式一样，说出一个代数式所表示的 数量关系，只是另外还要考虑乘号可能省略等新规定而已。 6.教法建议 (1)因为这一章知识大部分在小学学习过，讲授新课之前要先复习小学学过的运算律， 在学生原有的认知结构上，提出新的问题。这样即复习了旧知识，又引出了新知识，能激发 学生的学习兴趣。在教学中，一定要注意发挥本章承上启下的作用，搞好小学数学与初中代 数的衔接，使学生有一个良好的开端