第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

九年级上册14课《诗三首：水调歌头》教案 一、教学目标： 1、了解宋词和词牌子的特点。2、体会作者的感情基调，熟读成诵。 3、分析作品的意蕴和艺术特色。 二、教学重点： 了解宋词和词牌子的特点。2、体会作者的感情基调，熟读成诵。 三、教学难点： 分析作品的意蕴和艺术特色。 课时：1课时 教学方法，讲授法 教具：ppt，多媒体视频 教学过程： 导入新课： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”“欲把西湖比西子”“为报倾城随太守”“遂至承天寺寻张怀民。”“大江东去，浪淘尽。”……苏轼一生仕途蹉跎，贬谪左迁，几乎是一种常态，这样一个几乎每天都奔波在路上的诗人，他会想些什么呢？ 了解词牌子的特点。 “水调歌头”词调来源于《 水调》曲。 《水调》曲，为 隋炀帝所制。到了唐代，《水调》成为传唱不衰的名曲。直到五代北宋，《水调》仍在传唱。《水调》，在唐代有大曲、小曲之分，又指音调名，即一部乐的总名（非一曲之专名）。“水调歌头”，则是截取大曲《水调》的首章另倚新声而成。 了解作者和创作背景。 苏轼，著名 文学家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，他诗、词、文、书、画皆工，是继欧阳修之后北宋文坛的领袖人物、文学巨匠。“唐宋八大家”之一。文中子由是作者的弟弟，名为苏辙，他和苏轼及他们的父亲 苏洵并称文坛“三苏”。 这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。这一时期