第10课《精神的三间小屋》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《精神的三间小屋》教学设计 一、教学目标与学习要素 1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。 2.把握比喻论证、对比论证等论证方法，并体会其作用。 1.喻体构成物的关联:喻体特征的共同点或喻体之间的相互关系。 2.比喻论证:用人们熟知的、容易理解和浅显的事物，来说明不易理解和较深的事理，深入浅出、形象生动地来证明观点。运用时，要注意所用的比喻必须恰当。 二、教学建议 1.本文是一篇说理性散文，通篇运用了隐喻。要让学生能够真正地理解本文，重点在于如何解读这些寓意深刻的句子。解读这类文章先要把握喻体的特点、一组喻体构成物的特点以及构成物之间的关联。 例如:作者一开篇就将人的心比作一个空间，可以是大地、海洋、天空，自然也可以是小屋，做不到心灵的空间广阔无边，至少要有一个够活动的三居间。作者用的是一种暗喻，一下子将一个无比巨大的话题从上天落地，拉到了生活的日常，议论的范围也一下子缩小，使下文的议论就集中了。 诸如此类的喻体、喻体群在本文中是比较多见的，可以让学生自己梳理一下，把握喻体特点，厘清相互的关系，对本文的解读到位是非常重要的。 2.明确三间小屋的关系也是学生理解上的难点，帮助学生梳理三间小屋之间的关系是不可忽略的环节。 本文没有用明显的词语来区分三间精神小屋的关系，因此读者可能会有阅读上的疏忽，会将三者理解成并列关系。但是将三间小屋的布置当作三组