第2课 怎样放得更大（教学设计）教科版六年级科学上册.pdfVIP

教科版（2017 年）科学六年级上册 《怎样放得更大》教学设计 课题 1.2 怎样放得更大 课型 新授课 科学观念： 1.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可 以使物体的图像放得更大。 2.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之 间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。 3.学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人 教学目标 类认识微小世界的重要观察工具。 科学思维： 1.在观察组合镜片放大物体的活动中发现规律。 探究实践： 1.学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。 2.学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而 清晰的图像。 态度责任： 1.学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而 清晰的图像。 2.学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 3.学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的 改进，又会促进科学研究的发展。 重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用 它进行观察记录。 教学重难点 难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用 它进行观察记录。 教学环节 教学过程 一、聚焦 1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节 课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但 是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更 大？ 2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体 的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离， 课堂导入 观察物体。) 3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图 像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理 有据，很棒！ 4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪 个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数 最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探 究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大) 二、探索 探索一：组合凸透镜 1.初步尝试把两个凸透镜组合起来 （1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的 放大效果。 课 （2）教师介绍方法（PPT 演示），再次轮流观察文字的放大效果。 ①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。 ②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。 ③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。 ④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜， 比较所观察到的图像。 程 （2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？ （预设：两个放大镜能够让图像变得更大） 在观察过程中，为什么要不断调节