【核心素养教案】11 十六年前的回忆 第二课时教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

十六年前的回忆 教案 教学版块 十六年前的回忆 课时 40分钟 （课题） 细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言 教学 行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。领悟课文前后照应 目标 、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。 文化自信：有感情地朗读课文。感受李大钊同志大无畏的革命 英雄气概。 语言应用：细读课文，认真体会描写李大钊的语言、动作和外 核心素养 貌的句子。 目标 思维能力：熟读课文，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方 法。并说说这样写的好处。 审美创造：通过不同形式的教学，从言行体会他对亲人的爱， 对革命事业的忠贞。 细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言 教学 行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。领悟课文前后照应 内容 、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。 教学 细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言 重难点 行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。 学具 制作教学PPT。 准备 教学过程 一、知识复习 1、李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?( ABC ） A.烧掉文件、书籍。 B.张作霖要派人搜查。 C.工友阎振三被捕。 D.李大钊早出晚归地工作。 2、词语辨析 “严峻”和 “严重” 【相同】都可作形容词，都含有厉害的意思。 【区别】“严峻”着重表示严肃、严厉，多用来形容人的 表情和态度。 “严重”指程度深，影响大（多指消极的）。 例句： 虽然形势十分严峻，但他却非常镇静。 如果这次任务完成不了，他就会受到严重的惩罚。 二、整体把握 课文记叙了 “我”的父亲李大钊在形势和处境极其危险的 情况下坚持党的工作，被捕时处变不惊，在法庭上镇定、沉着 ，被害后全家人无比悲痛的情形，表现了李大钊同志忠于革命 事业，在敌人面前坚贞不屈的精神，表达了作者对父亲的怀念 之情。 三、品读释疑 （一）研读课文第1部分（第1自然段） 1.本文采用了第几人称的叙述方式?这样的叙述有何好处? 第一人称 课文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华回忆十 六年前父亲被害前后的一些事情而写成的，采用的是第一人称 的叙述方式。这样叙述，使内容真实可信，有很强的史料价值 。 2. 第1自然段有什么作用? 照应题目，总起全文。开篇点明十六年前那一天正是父 的被难日。全文则都是围绕这一沉痛的记忆展开的。 （二）研读课文第2部分（第2-7 自然段） 3.父亲每次都会耐心地回答“我”的问题，为什么这次却回答 得这样含糊? 这是因为当时的形势十分严峻，不是同孩子谈心的时候， 而且防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是 一两句话能够说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱 和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。 谋篇布局 照应 照应是指行文中使文章前后意思关照呼应的方法，前面写 到的内容，中间或结尾要有交代;后面提到的内容，前面要有所 铺垫。照应能使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。如父亲烧掉 书籍和文件是照应第6 自然段“军阀张作霖要派人来检查”。 3.为什么父亲不能轻易离开北京? 父亲是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比自己的 生命还重要。他明白形势危急，虽然个人处境万分危险，但决 不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。 （三）研读课文第3部分（第8-18 自然段） 5.本文主要是写父亲的，但是为什么还要写“我”面对凶恶的 反动派的恐惧? 对比“我”的恐惧与父亲的表现形成对比，突出父亲的沉 着冷静。 6. 从哪些地方可以看出敌人的凶狠残暴?表现了父亲怎样的形 象?