基于教学评一体化的大单元整体设计--《分类与整理》项目式学习0001.docxVIP

基于教学评一体化的大单元整体设计-《分类与整理》项目式学 一、本节课的具体目标及指向的核心素养目标 .具体目标 在本节课中，学生将能够通过口头报告和制作海报等形式，将分 类和整理后的结果以报告形式呈现。这一过程将使学生真实地体验到 数据分类和整理的实际应用，激发他们的学习兴趣和热情。此外，通 过分享和团队协作，学生将更加明白与他人合作交流的重要性，也会 感受到自己学习成果的成就感。这样的教学设计将有助于培养学生的 自信、合作精神和沟通能力。 .核心素养的目标 数据意识：学生通过展示和分享分类与整理后的数据，能够体验 随机性，从数据中挖掘和发现规律。这有助于培养学生的观察、分析 和评估能力，也让他们对数据的价值有了更深入的理解。 空间观念：通过制作海报、图表等，学生将有机会锻炼他们对方 位、位置的感性认识。这有助于提高他们的空间感知和几何直观能力, 对未来的数学学习有所助益。 应用意识：本课程通过“动物搬家”这一实际情景，让学生将分 类与整理的技能运用到现实生活中。这种应用导向的学习方式有助于 培养学生的实际操作能力和创造性思维，也能让学生更好地理解数学 与生活的紧密联系。 二、具体课时设计 任务一：准备报告 具体任务内容 学生需要在本课时内整理前三课时学到的内容，准备一份完整的 报告。整理内容应涵盖课堂所学的主要概念、方法和例子，展示学生 对这些内容的理解和掌握。 教师教学设计 .