有趣的勺子教案.doc

第9课 有趣的勺子 教学目标： 1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。 2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。 3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。 教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。 教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。 教学过程： 一、导入：猜谜导入 今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）出示今天的课题《有趣的勺子》 二、教学过程 1、 介绍历史文化： 画一画：我们一起画勺子，比一比谁画的又快又好又形象。 “画”变“字”：你能用最少的线条画出勺子吗？ 小结：大家与我们古人的想法一样，古人也取其勺柄和勺体组成勺形，并在勺体中间添加一符号，表示“勺”有舀取之意。我们把它竖起来，就变成书法中小篆“勺”字的写法。 猜一猜：分别出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺、塑料餐勺，哪一个是我国历史上最早出现的勺子？说说为什么？ 小结：兽骨勺是我国最早的勺子，出现在距今七八年前的新石器时代。那时的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不能直接用手抓，于是人们随手捡来兽骨骨片取食粥饭。勺子就是在人们的生活需要中产生的，为人们的生活带来方便。 2、 探究实用性、美观性 形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。 a、 说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。。。） b、 找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？ 出示一组图：一锅粥、一碗粥 第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥 小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。 3、 观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论： （1）勺把上为什么钻一个小窟窿？ （2）这个勺把为什么是木头的？ （3）勺把上为什么有花纹？ （4）勺子上为什么有许多小眼儿？ 总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。 板书：美观实用 4、欣赏各种设计有趣的勺子 （1）、会“藏”的勺子。（八宝粥、酸牛奶和多用水果刀等） （2）、出示卡通形象的勺子，为它们起名字。 （3）、出示会“计量”的勺子。 小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。 5、作业：设计一个你喜欢、实用的勺子，并把它表现出来。 6、评估拓展 七、小结 生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，我们就会感受到其中的美 9《有趣的勺子》教学设计 一、教学内容和设计思路 我们知道，美术是最能有效开发学生大脑潜能的课程之一，它可以促进人的眼-脑-手之间的协调活动；可以促进人的表象能力的发展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高人的想象力、创造力、记忆能力，它还可以促进注意能力的发展。因此，我在本节课的教学中有意识地加入了一些脑开发的训练，尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、有效地提高学生大脑功能。 二、建议和思考的问题 1．为了激发学生兴趣并训练学生视运动反应及短时记忆的能力，采用观看影片并回答问题的形式导入。 2．为了让学生掌握勺子这一概念的内涵和外延，丰富学生的感知能力，通过用眼看、用手摸来认识、了解勺子。 3．为了培养、提高学生表象操作的能力，采用映像的方法引导学生画勺子。 4．为了发展学生的想象思维，引导学生从不同角度对不同的勺子进行联想。 5．学生通过收集和感受不同材质、不同大小的勺子的特点，进行组合、联想、创作。 三、教学目标： 1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。 2、让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己的创造性制作活动加以提炼。 3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。 教学重点和难点： 1.引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。 2.如何激发学生的想象力、创造力。 教学过程 【激趣导入】 师：（神秘的对学生们说） “今天许老师给你们带来几位非常可爱的朋友，想知道他们是谁吗？” 生：“想！” 师：“下面就让我们一起来认识它们！” 请同学们记住它们！” 生：“都是生活中常用的一些用品。” 师：“对，但由于它们被艺术家们赋予了想象，因此变得如此生动、可爱，勺